青少年哀伤辅导及自杀预防.pptVIP

青少年悲傷輔導與自殺防治 林綺雲國立台北護理學院生死教育與輔導研究所教授(創所所長) 全世界亞洲區自殺最嚴重 前言 失落 悲傷反應 自殺 失落的悲傷反應 〈一〉失落的定義 〈二〉悲傷反應 1.K-Ross階段理論： 否認、討價還價、憤怒、沮喪、 接受 2.正常〈單純〉與異常 〈複 雜〉的悲傷反應 失落 （一）從有到無 自我因‵有′而豐富完整 失落又使自我失去完整性 （二）從無到無 一個空洞沒有養分或遭受扭曲 的自我出現經營挫敗或失望型 失落 K-Ross階段理論 震驚否認：如逛醫院 三、正常〈單純〉悲傷反應 四、異常〈複雜〉的悲傷反應 延宕型悲傷：被禁止, 壓抑或延後的悲傷 偽裝型悲傷：以生理症狀或偏差行為偽裝悲傷 慢性化悲傷：時間很長, 永未達到滿意結果的悲傷 誇大的悲傷：悲傷反應過度而影響正常生活, 如酗酒, 精神疾病, 創傷症候群 五、異常悲傷的原因 1.與逝者的關係—愛恨交織（衝突）、高度依賴等。 2.失落發生的情境—不確定的失落、多重失落、自殺等。 3.過去的經驗—憂鬱症、壓抑模式等。 4.人格因素—自我概念、抗壓性、性別、排行、年齡等。 5.社會因素—文化、種族、宗教等阻礙悲傷。 六、悲傷輔導：