二00四年福建高考作文试题分析与评价,.docxVIP

二00四年福建高考作文试题分析与评价, 二00四年福建高考作文试题分析与评价 武平第二中学钟斌 高考一结束，上海《新民晚报》邀请了方仁工，陆继 椿、金志浩、陈军等六位特级教师对全国各地高考作文试 题进行点评，其中对福建卷的评价最高：“这是一道别出心 裁的作文题，很符合推动语文教学改革的宗旨。 这就是把作文与读书紧紧结合起来。通过考作文来反 映学生读书的情况，高考前，有的要求同学们熟读一本书, 熟悉一个人，看来是很有道理的。孔子、苏轼、曾国藩、 鲁迅、宝钗、霍金等等，只要你能平时多读书，有自已的 见解，不要把自己的视野完全束缚在课内，那么，一定能 写出很有个人见解的好文章。这是一个导向，很好的导向, 我们为这道题目叫好”。 可以说，福建卷作文题是平和保守的今年高考的一个 “亮点”，一道靓丽的风景线，全国各种语文专业期刊、语 文站及语文教师好评如潮。 这道富有创意的好作文题，题型为列举型作文题其列 举的内容又是作文的范围，它的创意体现在话题性质与其 他省份的迥然不同一一它的话题是历史人物或文学形象， 话题中列举的人物可分为几类： 古代文化名人：孔子、曹操、苏轼、曾国藩 现代文化名人：鲁迅 中国名著人物：宋江、薛宝钗 外国名著人物：冬妮亚、桑提亚哥 当代文化名人：英国著名理论物理学家，人类杰出代 表霍金。 这十位人物或文学物的筛选很有讲究，不仅兼顾其性 别、身份、术业所属领域，种族，而且做到东西方文化、 科学与人文，课内诵读篇目和课外读物相结合，体现公平 与公正原则，给足了学生写作空间、写作自由，可谓用心 良苦。 除了极富创新性之外，这道作文题还很好的凸现了语 文气质，人文气息，新《课程标准》中明确提到：“学习 鉴赏中外文学作品……注重审美体验，陶冶性情，涵养心 灵……有自己的情感体现和思考。努力探索作品中蕴含的 民族心理和时代精神，了解人类丰富的礼仪生活和情感世 界……从历史角度理解古代作品的价值，用现代观念审视 作品……”从本体诠释学上讲，所有文本的写作是以世界 为本体的写作，我们的写作本质上就是一种文化诠释，作 文中的话题不能只局限于某一哲理，事理，高中生大可借 上述人物诠释、做到大气、大胆的“六经注我”，而不是匠 气，怯懦的“我注六经”。 判断一道作文试题的好坏，难免见仁见智，众说纷纭, 莫衷一是，但我认为下面四个标准可作为参照评价的“尺 子”。 1、 语文素养 这是一个作文本体论的问题，也是一项本质性、原则 性的标准。作文题是以考察语文素养、语文能力为指归， 还是考察政治思想素质、道德品质为目的？是积极主动执 行《课程标准》，还是保守因循，不思创新？ 2、 人文气息 命题是否有强烈的生活气息，从生活出发，还是以人 为本？是否高举人文精神的大旗？是否有应有的文化色彩 与文学性？是否关注学生作文的情感态度，过程与方法？ 是否倡导学生说真话，讲真情？ 3、可操作性 命题是否具有良好的亲和力？是否贴近学生生活，学 习的实际？是否切入学生的各种体验与经历，使其有话可 说？审题注意方面是具有应有的开放程度，话题涉及的材 4、创新指数 作文题是否大胆创新，改革时弊？对话题作文题型和 形式是否有突破？试题中的改良是否具有前瞻性、指导性、 建设性？ 这四个标准虽不是放之四海而皆准的“试金石“、但 对于高考作文命题者来说，不能不说具有参考指导价值。 福建省高考评卷组作文大组组长，、福建师范大学博士生导 师席扬教授对今年我省作文试题的一番分析对这标准作了 不谋而合的支撑，席扬教授在评卷骨干教师培训会上说， 今年我省作文命题意图是： 1、 破除审题难度，力求人人都会写，个个都能写。 2、 体现话题作文三自原则：给学生最大的自由度，写 作切入角度多种多样。 3、 话题有限，立意无限。尽管还是沿用话题作文形式, 但无限扩大可话题，给了十个人物，实际是十个话题。对 人物的选择体现了多样性，人物各具特点，如冬妮娅的文 学性，曾国藩的争议性、孔子的文化性、苏轼的丰富性、 霍金的科学性等。评卷指导组明确指出，只要从以上人物 身上选取一点展开即可。 4、 评价的灵活性：评卷前我省评卷指导组把考生作文 预分为三类文体，一是叙述类。包括叙文散文，生平记叙 文等；二是议论类。包括政论、杂文、抒情散文；三是另 类文体。包括诗歌、戏剧、广告、说明性文字等。对十个 人物评判也分为两类，一个从大处落笔，从人物的生平或 某种人格精神切入。二是从小处行文，可将人物还原为平 常人来写，如苏轼的洒脱、情爱、个人生活等，要求把文 学形象与历史人物区分开来，注意文学形象的形象性，如 独特的性格内涵、文学形象的作用、文学形象的地位、矛 盾的关键等对文学形象自我化的阐述，能言之成理亦可， 评价充分体现了以人为本的思想，考虑不同考生的不同知 识结构、认知风格、兴趣爱好、特长。 因此，今年我