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《华夏教师》杂志2014年第2期 让教育公平成为社会公平的基础 江苏省射阳中学　姚文连 教育公平不是一个新鲜的话题，但却是一个沉重的话题，从择校热潮到招生乱象，从送礼成风到有偿补课，一直贯穿于基础教育的方方面面，只是在每年的招生录取阶段或者出现一些有违教育公平的重大事件时，才会引起全社会的格外关注。虽然各级教育主管部门早有明文规定，在义务教育阶段按施教区就近入学，严禁各种形式的择校就读，但在优质教育资源总体稀缺又相对集中地今天，广大望子成龙的家长总会想尽各种办法把自己的孩子送到重点学校，一些知名学校的班均人数普遍超标，虽然不利于素质教育的有效开展，但对于传统的应试教育却影响不大，越来越重的课业负担，不仅与新课程改革的初衷背道而驰，甚至已经损害到学生的身心健康。 与之相对的是一些师资力量相对薄弱的学校，班级人数越来较少，硬件投入不足，教师参差不齐，不但闲置浪费部分教育资源，教育质量也很难得到保证，而在这些学校就读的学生，绝大部分都家境贫寒。相近智力水平的学生，因为父母的社会地位和经济状况的不同，从小学到初中，从初中到高中，经历多次不同形式的筛选之后，差异只会越来越大。近年来有越来越多来自农村的学生迫于升学和就业的双重压力，而主动放弃高考这个可能扭转命运的机会，这可能就是清华北大等名牌高校的农村学生比例越来越低的根本原因。 在经济发展、社会转型的当代中国，如何最大限度地保证不同收入