例一 - USCHOOLNET.pptVIP

行人等不得在此大小便 請想想看，上列句子的意思是? 1.可以大小便 2.不可以大小便 1.可以大小便 行人:等不得，在此大小便。 意思是:「你可以在此大便。 」 2.不可以大小便 行人等，不得在此大小便。 意思是:「你不可以在此大小便。 」 句號 。 1.放在『意思完整，語氣已足的句子』後面。 例一：用在單句之後：你要帶弟弟去上學。 例二：用在複句之後：這學期，我們換了一間新的教室。 2.一段文章是由『二個以上的完整句子』串連而成的，並不是到最後一句話才使用句號。 例：不久，我們就把教室清掃得乾乾淨淨。大家高興極了，都想趕快坐下來好好上課。 逗號又稱為逗點 ， 1.因語氣的關係，在句子裡『可以停頓』的地方 例一：許多年來，老鼠的敵人就是貓。 例二：荷葉上的露水，滾來滾去，閃閃發光像珍珠。 2.『上下句有關聯』的時候，以逗號隔開，使句子更完整，更有意 例：弟弟很喜歡夏天，因為，夏天可以去游泳池游泳。　 3.句子中所要『強調的重點』，使用逗號來加強語氣。 例一：小心，現在是紅燈，不要走！ 例二：口渴，疲倦，這時都解除了，我們又很有精神的前進了。 4.用在稱呼之後。 例一：親愛的老師，明年再見！親愛的同學，多多保重！ 例二：小伙子，題目出得真困難，只有二個人答對。 頓號 、 1.放在『標題的國字』後面。例：一、準時上學，不可以遲到。 二、每天的作業，按時完成。 　　　三、遇到學校的老師要有禮貌。 2.句子中，『連用的同類詞』出現使用頓號，使句子簡潔有力。 例一：過年時，吃的、穿的、用的、玩的，都要換新。 例二：上體育課時，有人打球、有人賽跑、有人拔河、還有人跳舞。 例三：我常吃的水果有：蓮霧、楊桃、香蕉、西瓜等四種。 分號 ； 1.兩個獨立的句子，在『意思上是緊緊相連的』。 例：用文字記錄每天發生的事情，這種文體叫做「日記」； 用文字記錄一生中所發生的事情，這種文體叫做「傳記」。 2.在複句中，當『下句含有轉折』的意思時，用分號來隔開。通常，下句中含有「卻」、「否則」、「但是」、「然後」、「可是」... ...等等。 例一：每位同學都喜歡玩球；小明卻只想在教室看書。 例二：我們要常常檢討自己，糾正自己的錯誤；否則，這些缺點，就會成為我們的敵人。 例三：這一次，你可以忘了帶手帕；但是，下一次你就不能忘記了。 3.在複句中，有一個句子表示『意外的感受』時，必須用分號將它隔開。 例一：小明的生日快到了；不料，他在今天卻發生車禍住院。 例二：這件作品本來可以完成的；偏偏遭人破壞，只好繼續努力了。 分號 ； 4.複句中，在『總結前面意思的句子』之前，加上分號。 例：如果，小朋友能做到多讀、多看、多想、多寫，並持之以恆；相信假以時日必能成為一位作家。 5.句子中，有『並列或對比的句子』時，可以運用分號隔開，使整個複句 的意思更完整。 例一：山是靜的，海是動的；山是莊嚴的，海是活潑的。（並列） 例二：星期日，天氣好，我們就出去郊遊；天氣不好，我們就留在家裡學習電腦。 （對比） 冒號 : 1.使用冒號，表示『上文和下文的意思是相等』的。 例一：模範兒童推薦的基本條件：品學兼優、熱心服務、孝順父母。 　　　　（在總引下文的句子後面加上冒號） 例二：家庭幸福、社會安定、國家康樂：是每一位國民的希望。 　　　　（在總結上文的句子前面加上冒號） 2.用在『提引句之前』，表示下文是提出引語的話。 例一：俗話說：己所不欲，勿施於人。 例二：大禹常常對人說：要愛惜光陰，努力工作。 3.用於『書信的稱呼』之後。 例：親愛的同學：近來可好？ 4.『人與人對話的內容』之前，都會加上冒號。 例：老師說：「放了假，你們都要做什麼呀？」 　　同學們笑著回答：「做功課！」 問號 ? 1.『表示懷疑』的時候，使用問號，通常在『嗎』之後。 例一：他是你的弟弟嗎？ 例二：小明，你的作業已經完全做好了嗎？ 2.表示『發問的句子』。 例一：快要放寒假了，你們高興不高與？ 例二：週休二日，你們都有什麼計劃呢？ 3.表示『反問』的時候。 例：做錯事，是不是應該勇於認錯呢？ 連接號 —　～ 占一個字的位置，居正中。 　　 　　　 　 1.用於連接時空的起止： 　　　　　　 例一：曾文正公享年六十二歲（西元1811—1872年）。 　　　 例二：高鐵通車以後，從北到南（臺北—左營）不用兩個小時。 例一：曾文正公享年六十二歲（西元1811～1872年）。 　　　 例二：高鐵通車以後，從北到南（臺北～左營）不用兩個小時。 2.連接數量的多寡： 　　　　　　 例一：這本書第81—93頁的內容是在討論如何增進人際關係。 　　　　　　 例二：那簍黃魚每條重約1－1.6公斤。 　　　　　　 　　　　　　　 例一：這本書第81