基于知识生成的复习教学.PDFVIP

36 数 学通报 2016年 第 55卷 第 10期 基于知识生成的复习教学 以“含参函数最值 问题探究为例 沈 良 (杭州市萧 山区第五高级 中学 311202) 研究事物 ，我们总会研究事物变化过程中一 做题 ，而是在解决问题中寻找方法 ，提升思维 ， 些不变的规律与一些重要的特征，也 因此，函数 由此做了上述三个问题设计．事实上 ，课堂教学 最值成为研究函数的一个重要研究 内容．而对于 中，在回答问题 1时，第一个同学的确没举 出含 一 个含有参数的函数 ，参数的变化会影响函数最 参函数的例子 ，而当第二个同学举例 _厂()一a35 值 的取得 ，故分析参数来研究函数最值是一个重 +bx+C时，又让第一位 同学恍然大悟 ，所 以不 要课题，笔者在高三二轮复习课中选择这个问题