2016-2017学年人教版八年级上册地理教案：第三章第二节土地资源(第一课时）.docVIP

年级 八 科目 地理 任课教师 李力 编号：15授课时间 编号：15 10.28 课题 第二节土地资源 授课类型 新课 课标依据 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 一、教材分析 本节课是人教版八年级地理上册第三章第二节土地资源。教材包括“自然资源自述”和“总量丰富，人均不足”两部分。“自然资源自述”，包括自然资源概念和分类。课本通过活动，要求学生明确理解给出的几种自然资源的具体作用，联系生活实际体会自然资源的概念。对于什么是可再生自然资源和不可再生自然资源通过案例去理解，以及如何采取不同的保护措施。并要求学生明白可再生资源在一定条件下会变成不可再生资源，关键在于人类对其如何利用和保护。?“总量丰富、人均不足”通过图表对比几种资源的总量和人均量在世界的位次去体会。通过活动让学生收集理解当地自然资源利用情况，了解资源还存在分布不均的特点，在开发利用中还存在浪费严重等问题。 二、学情分析 八年级学生已经有了一年多的地理学习经验，具备了一定的地理认知能力，能够在老师的指导下分析、说明问题，并且在日常生活和学习中对气温的相关知识也有一些感性的认识。但由于本节课有些问题较为抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、影像等资料来增加学生的间接体验，注重指导学生分析地图的方法，激发学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，这样，才能抓住地理事物特征，建立良好的空间概念，从而做到“图”“文”合一，融会贯通。 三、教学目标 知识与 技能 1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。 2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。 过程与 方法 通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。 情感态度与价值观 1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。 2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。 四、教学重点难点 教学重点 土地资源的利用类型及分布 教学难点 土地资源的利用类型及分布 五、教法学法 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。 地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 导入新课: 土地，它给人类提供了山川、万物、衣食、财富；过去的一切得益于它，它更影响着人类的未来。这就是土地，这就是土地资源。 二、自主预习： 学生完成新学案P55基础知识梳理（5分钟） 教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。 三、讲授新课 课堂活动一：知土地 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图 学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。 山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，根据土地的用途及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。 学生小组讨论：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资源对发展农业生产的有利和不利条件并记好笔记 教师巡回指导 教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 教师：指导学生读图3．10“我国主要士地利用类型的分布” 学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成课本第71页课本“活动2”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。 学生总结: 土地利用类型 所在的干湿地区 主要地形类型 耕地 水田 湿润区 平原、丘陵 旱地 半湿润区 平原、丘陵 草地 半干旱、干旱地区 高原、盆地 林地 湿润、半湿润地区 山地、丘陵 难以利用土地 半干旱、干旱地区 高原、山地、盆地 教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成第71页“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。 课堂小结：利用板书提示学生小结本节所学知识。 三、作业布置 1.必做题： 单项选择题新学案课堂达标训练1、2、3、4、。能力提升：单选题2、7、8， 2.选作题：综合第10题。 回顾旧知，展望新知。 ?学生学前预习，掌握本节课基本脉络，教师了解学生预习中出现的问题，为后面教学重难点把握提供依据。 通过活动学生将所学与实际相结合，初步具备分析与解决问题的能力。 巩固本节课所学知识，理论