直角三角形的判定.docVIP

- PAGE 1 - 14.1.2 直角三角形的判定 一、教学目标 知识与技能：掌握直角三角形的判定条件，并能进行简单应用． 过程与方法：经历探索直角三角形的判定条件的过程，理解勾股定理的逆定理． 情感态度与价值观：激发学生解决的愿望，体会逆向思维所获得的结论．明确其应用范围和实际价值． 二、重点、难点、关键 重点：理解和应用直角三角形的判定． 难点：运用直角三角形判定方法进行解决问题． 关键：运用合情推理的方法，对勾股定理进行逆向思维，形成一种判别方法． 三、教学准备 教师准备：直尺、投影机．几何画板 学生准备：复习勾股定理，预习本节课内容． 四、教学过程 回顾直角三角形的性质 (1)有一个角是直角； (2)两个锐角互余 ； (3)两直角边的平方和等于斜边的平方 ； 反之,一个三角形满足什么条件，才能是直角三角形呢? 创设情境 据说,古埃及人曾用下面的方法画直角： 他们用13个等距的结巴一根绳子分成等长的12段，一个工匠同时握住绳子的第1个结和第13个结，两个助手分别握住第4个结和第8个结，拉紧绳子，就会得到一个直角三角形,其直角在第4个结处。 如果围成的三角形的三边分别为3、4、5．满足关系: 32＋42＝52．那么围成的三角形是直角三角形． *勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a，b，斜边为c，那么 ：a2 + b2 = c2 实验验证： 操作 通过几何画板，拖动三角形ABC的顶点，当三边满足 一定关系时，注意∠BCA的变化 SHAPE \* MERGEFORMAT 归纳： 如果三角形的三边长a、b、c满足 a2 + b2 = c2 ， 那么这个三角形是直角三角形。 例题讲解： 例1：判断由线段a，b，c组成的三角形是不是直角三角形? (1) a=3,b=4,c=5; (2) a=4,b=6,c=10； (3)a=6,b=8,c=10 教师板书过程： 最大边为5 ∵32+42=25 52 =25 ∴32+42 =52 ∴以3, 4, 5为边长的三角形是直角三角形 第(2)、(3)题由学生板书，其余学生自己完成，教师观察学生完成情况。 学生练习：（投影显示） 说一说： 1,下面以a,b,c为边长的三角形是不是直角三角形？如果是那么哪一个角是直角？ (1) a=25 b=20 (2) a=13 b=14 c=15 (3) a:b: c=3:4:5 2. 满足下列条件的△ABC,不是直角三角形的是( ) A.b2=a2-c2 B. a:b:c=3:4:5 C.∠C=∠A-∠B D. ∠A:∠B : ∠C =3:4:5 3.在下列长度的各组线段中,能组成直角三角形的是( ) A. 5,6,7 B. 32,42,52 C. 5,11,12 D. 5,12,13 4.若一个三角形的三边长分别为: 3, 4, x ,则此三角形是直角三角形的x的值是_________ 例题讲解： 例2、已知△ABC的三边分别为a,b ,c,且a=m2-n2,b=2mn,c=m2+n2(m＞n,m,n是正整数) △ABC是直角三角形吗？说明理由　。 (此题稍微有点复杂，又用到完全平方公式) 做一做： A、锐角三角形 B、直角三角形C、钝角三角形 D、等边三角形 2、已知已CD＝6,AD=8，∠ADC＝90度，BC=24,AB=26,求图中阴影部分面积。 思维激活： △ABC三边a,b,c为边向外作正方形，正三角形，以三边为直径作半圆，若S1+S2=S3成立，则是直角三角形吗？ AB A B C a b c S1 S3 S2 A C a b c S2 S3 B S1 活动与探究： 给出一组式子：32＋42＝52，82＋62＝102，152＋82＝172，242＋102＝262．… (1)你能发现上面式子的规律吗?请你用发现的规律，给出第5个式子； (2)请你证明你所发现的规律． 五、课堂小结 1．勾股定理的逆定理：如果三角形的三条边长a、b、c有下列关系：a2+b2=c2．那么这个三角形是直角三角形． 2．该逆定理给出判定一个三角形是否是直角三角形的判定方法． 3．利用勾股定理的逆定理