农村小学低年级品行教育有效途径的研究课题开题报告.docxVIP

农村小学低年级品行教育有效途径的研究课题开题报告 一、课题提出的背景、研究的目的和意义 （一） 课题提出的背景 在“考试”的指挥棒还占据着首耍地位的学校评价制度中，教师尽力 利用课余时间给学生补习，来提高学生的学习成绩，从而忽略了学生的思 想品德教育。总是强制性的要求学生应该怎么做。在已进入信息时代还没 有意识到教育重耍性的农村家庭教育背景下，使得越来越多的学生的自育 自律能力不同程度地出现了消减。给我们老师教育教学工作带来了新的挑 战。调查研究屮我们发现，空洞的说教，对缺乏家庭教育的孩子来说，纯 属是纸上谈兵，流于形式。面对被动接受教育的学生，没有认识到教育的 重耍性的家长，我们教师深感肩上的责任重大。“子不教，父之过，教不 学，师之惰。”我们老师没有丝毫的懈怠，必须付出格外的艰辛，来矫正 这些孩子诸多不良品行。 （二） 课题研究的目的和意义 小学低年级是一个人品行教育的最佳时期。教育的核心不是传授知 识，而是采取有效措施帮助学生树立理想信念;培养学生养成良好的品行; 陶冶学生的情操，让学生知道基本道德准则和真善美，让学生逐渐学会学 习、学会做事、学会做人。 （三） 本课题在国内为统一研究领域的现状与趋势分析 在国外，有关品行教育的研究相对比较早，产生了一些影响广泛的理 论成果，但这些已有研究基本侧重于学生道德发展和形成的研究方面，尤 其是对小学低年级学生品行的具体行为研究还是不够的，总的来说，对品 行发展和形成过程中“行”的研究还是不够的，只注重“知、情、意”这 几方面的研究，。但是，“知、情、意、行”是一个整体。而且“知、情、 意”最终都要落实在“行”上。近年来，从品行入手来研究青少年德育也 开始受到国内学术界的关注，但是小学低年级品行教育的研究相对比较滞 后、也比较模糊，比如《小学生守则》和《小学生EI常行为规范》屮，没 有明确出现有关品行的明确内容。我国教育家叶圣陶老先生十分重视学生 良好习惯的培养，他认为教育就是养成良好的行为习惯，英国作家萨克雷 也说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获 人格；播种人格，收获命运。”当前教育领域在学生的好习惯的养成教育 上也探索出了许多有效的方法，提出来许多相关理论，中国青少年研究中 心副主任孙云晓指出，教育的核心是培养健康的人格，要培养健康人格最 有效地途径就是，从小养成良好的品行习惯做起。 （四）本课题的创新之处 我校自2007就把对学生良好行为习惯的培养——养成教育，确立为 学校的发展特色，并已进行了 4年的研究、实践、探索和创新。学校已形 成了一整套较为完善的养成教育操作规范制度和评价体系。力争将养成教 育发展成为学校的品牌，全面提高了我校学生素养。我们课题组成员根据 学生在养成教育中存在的现状，决定从教育教学活动中细小处入手、从低 年级学生着手，把“小学低年级学生品行教育的有效途径”作为研究课题, 期望通过我们的研究探索出-套适合农村小学低年级学生品行教育的有 效策略。本课题研究能很好的破解小学生日常品行习惯养成时易反复、评 价单一、评价不全面不及时、师生被动、不易操作等若干难题。保证品行 教育的有效性和长久性。通过三年的课题研究，致力于矫止和转变我校低 年级学生的不良品行，有效地提高学生自育自律能力。以点带面对全校学 生进行品行习惯的养成教育，切实提高学校德育教育水平。 二、课题研究的理论依据 《思想品德课程标准》指出：“小学低年级主要进行生活常识和日 常行为准则的教育，着重教育学生心中有他人，初步培养良好的学习、生 活和劳动习惯，培养自己管理自己的能力。” 2?教育的本质就是“为了每位学生的发展健康的、快乐的发展”，- 个人养成良好的品性习惯，一辈子都用不完他的利息。如果一旦养成一个 坏习惯，对孩子的成长有害无益，需要我们及时纠止。 3?唤醒并树立小学低年级学生的主体意识，只有孩子“要我这样做” 变成“我要这样做”，那才能真正落实我们的教育目的。 三、课题研究的概念界定 “品行” (integrity)这个字起源于拉丁文词根6integer\即思想道德行 为，它是个体依据一定社会阶段的道德行为准则所反映出来的稳固的心理 特征，使社会道徳现象在个人身上的反映。学生良好的品行的形成是指学 生在学校、家庭教育的条件下,通过口己的实践活动由被动到主动的掌握 的品德规范，并形成良好品德行为习惯的过程，它包括道德认识的形成、 道徳意志的锻炼、道徳行为的训练。其意思在历史上与当今大体相同，即 完整的意思。一个品行端止的人就像一个整数，是完整的，不可分割的。 这个词要表达的是一个人的道德认识与他所表现出来的行为的完整性；良 好的品行是我们每个人内心的指南针，为我们指明了应该遵循的方向。如 果不明方向，我们就会迷路。有了指南针，生活就变成了旅程，也只有具 备了