语文课更具语文味.docVIP

语文课更具语文味 【内容提要】 如何使语文课更具语文味？我们的语文课可不可以更整体、更感性、更生活？这是我们要坚持思考的问题。在大语文，大语言观的背景下，我们渴望追求一种理想状态的语文课堂――感性、灵性与悟性交融的语文课堂，以实现语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振，而这正是语文本体论的核心。 【正文】 新课标明确指出：把提高学生的语文素养作为语文学习的根本。正是基于此，新课标倡导回归语文本体观。因此，语文课必须要有明确的本体目标――学习文本规范的语言来丰富自己的语言，引导语言实践，在体验过程中培养能力，养成阅读习惯，学会表达自己的思想感情。 语文本体观在课堂上最朴实的体现是： 一、把学习理解和学习表达统一于语文教学的全过程。 语文课堂教学是全部语文教学过程的轴心，而阅读能力的培养又是语文课堂教学的一个重要任务。在教学中笔者致力于学生阅读能力的培养，力求在“多让学生动脑、动口、动手”上下功夫，让学生掌握学习的主动权，真正成为学习的主人，切实履行“走一个来回”的教育方针。 （一）在让学生初读课文的教学环节中，主要让学生整体感知课文的主要意思和自主提出问题并自主研究解决部分问题。（一）阅读课后问题，带着问题走进课文；（二）学生在阅读过程中遇到生字词的障碍时应主动去查阅字典、词典等工具书；（三）边读边勾、画、圈、点，所谓勾、画、圈、点就是在阅读时，要求学生用不同的符号标出文中关