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把“低碳环保”融入到小学数学教学 丁梅 全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝……。为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。所以随着环境问题的日益严重和人们对环境问题认识的日益加深，人们越来越清楚地认识到低碳环保教育对培养人的环境保护意识的重要性。对小学生进行低碳环保教育也同样引起人们的重视，小学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传低碳环保知识、渗透低碳环保教育的重要学科。在小学数学中渗透低碳环保教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的低碳环保态度，树立保护环境的观念，发展低碳环保技能，具有不可忽视的作用。因此，我们在数学课堂教学中，应充分利用教材中丰富多彩的一些素材，在教学中不断地对学生进行低碳环保教育，从自身做起。 一、“利用插图”创设情境，融入低碳环保教育 新课标下的小学数学教材图文并茂，色彩鲜艳，有一大部分插图蕴涵着丰富的环保教育内容。我们在数学课堂教学中，利用插图对学生进行环保教育，不仅学生容易接受，也易于理解。学生通过观察图画，根据已知条件，马上列出了算式。这样利用插图创设情景，通过林业工人的植树造林活动，对学生进行低碳环保教育，既形象又直观，不但激发了学生的学习积极性，同时也对学生进行了潜移默化的低碳环保教育,很容易被学生接受，使学生在不知不觉中提高环保意识。 二、通过练习，培养学生的低碳环保意识 数学教材有大部分内容是由习题组成，在学生认识水平由具体到抽象发展过程中，低碳环保教育可以让学生在习题解答的过程中逐步培养起来。 例如通过让学生解答下列题： (1)?噪音对人的健康有害，绿化造林可降低噪音。人现在听到的声音是多少分贝？ （2）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴16千克的水。按照这样计算一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？现在我们把这些水利用起来：“把这些水装在饮水桶中（每桶水约重19千克），大约能装多少桶？”你家每月要喝几桶水？算算这些水够你家喝几个月？合多少年？ （3）学校炊事员发现同学们在食堂吃午餐时浪费现象十分严重，于是决定写一张标语贴在食堂门口，告诫大家不要浪费粮食，请你帮他把标语中有关的数据填???上。（已知1克大米约52粒） 如果每人每天浪费1粒大米，全国13.5亿人口，每天就要大约浪费????????(?????????)吨大米！ ?看似不经意的一滴水或一粒米，积累起来就够一家子喝上几年、吃上几年的。通过这组数据的计算，你有什么感想吗？ （4）一只青蛙一天吃200只害虫，,8只青蛙一星期(7天)吃害虫多少只？ 这些应用题的内容说的就是同学们的低碳环保行为，所以做起题来大家感到既亲切又熟悉，同时也认识到低碳环保要从自己做起，从小事做起，积少成多。这时的低碳环保教育具有“随风潜入夜,润物细无声” 的特点,让学生了解植树造林对改善土地沙漠化、净化空气等作用；了解青蛙等动物对我们人类的帮助；我国自然资源丰富……一系列有关的低碳环保知识。培养学生爱护树林，珍惜一草一木，保护鸟类等低碳环保意识。这样不光让学生进行了练习，也让学生受到了低碳环保教育，同时也把学生崇尚自然的情感在潜移默化中得以升华。 三、让学生走进生活，强化低碳环保意识 “数学源于生活、实践于生活”。在日益重视低碳环保教育的现代社会，教师不仅要讲授数学书上已有的的低碳环保题材，而且要结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发，努力挖掘生活中的低碳环保问题，把它与课堂教学相结合。把生活经验数学化，把低碳环保知识数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活中处处有低碳环保知识，生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学生学习数学的趣味性。所以，每次我在学生掌握了数学课堂上所学的知识以后，就有意识地组织多种形式的教育活动，多层次、多形式、多渠道地对学生进行教育，强化学生的低碳环保意识。让学生走出课堂，走进生活，到生活中去收集资料，组织学生进行生活调查等形式，让学生体会低碳环保的重要性，从而也巩固了所学的知识。 例如：在学完了“初步统计”后，我就让学生去统计： (1)日常生活中每天清洁工人清除垃圾的数量，使他们意识到垃圾污染的严重性，特别是塑料废物、土壤给空气造成的严重污染。 (2)让学生到快餐店去调查每天一次性筷子、一次性快餐盒的使用情况，再通过计算让学生了解这些筷子的使用是在大量毁坏树木，是对森林资源的严重破坏。这些塑料泡沫快餐盒是一种白色垃圾，如果随地乱丢，会污染周围的环境卫生，给人们的身体健康带来一定的危害。 (3)让学生课外统计每天的生活用水量，调查居住地水资源受污染的情况，利用已学知识，结合资料，让学生明白我国水资源受污