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如何打造计算机基础课程的高效课堂工作总结 简析如何打造计算机基础课程的高效课堂。 身处信息化飞速发展的今天，衡量当代学生综合实力的 指标中，对计算机知识的掌握与应用已经成为重要标志。作 为一名中职的学生，更应当注重应用性和实用性的培养。这 对于他们日后工作、生活都起着举足轻重的作用，已然成为 立足社会的生存基本技能。 如何提高计算机基础课程的课堂高效性，在有效课堂的 基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较 好，是我一直在思索的问题。本学期所教授的是一个非计算 机专业的班级，学生大都不太重视该门课程，认为只有专业 课程才是主课。课前在和班主任的沟通中还得知，学生有部 分来自农村，家庭条件不太好，较少与计算机接触，有些甚 至连最简单的开关机都不会。针对以上这两种情况，我从以 下六个方面展开了研究和探索。 一、观念转变 学生不重视计算机基础的学习，说明他们并不了解这项 技术的重要性。需要教师从普适性、实用性、前沿技术发展、 职业生涯等各方面进行引导。通过图书以及在互联网上搜索 现代信息技术的相关资料等，利用视频教学法、启发教学法、 头脑风暴，极大程度地引起学生的好奇心和兴趣。 引起了学生的兴趣，接下来还需要辅导他们制订学习目 标，安排学习计划，耐心的指导。有了明确的目标，再按详 细的学习计划一步一步去执行，学生看到这样一幅蓝图，有 了学习的动力，再加上学习的兴趣，便会肯学、想学。只有 这样才具备打造高效课堂的条件。 课前准名 课前准名 课堂的高效来自于老师课前充足的准备。计算机课程多 采用工作任务驱动教学法。工作任务的设立，就是个重要的 工作。 第一，对老师的要求较高，需要教师具备一定的综合素 质，并且对此课程非常精通，所有的知识点、重难点都了然 于心。第二，需要教师课前花费大量的时间准备资源，制作 导学案。导学案是学生自主学习的路线图和方向盘。需要细 心琢磨，不断打磨，有了充足的准备，才能保证课堂的高效。 如表格的制作、美化、排版等，利用求职简历这个工作 任务，让学生完成求职简历模板的制作美化，制作好模板后, 再填写完成表格内容。这项任务不仅学习了知识技能、操作 技能，更能培养学生的职业素养和对职业生涯的规划。当我 在设计求职简历这个模板的时候，会让表格功能尽可能完 善，涵盖绝大部分知识点，实用性强;在内容上，会结合学 生的现有情况和人力资源方面的知识引导他们填写好表 生的现有情况和人力资源方面的知识引导他们填写好表 内容。 三、分组教学 高效课堂的基本模式为10+30+5,分为三个环节：预习 指导+合作交流+达标测评。在45分钟的课堂上，教师占用 的时间不多于10分钟，课堂上学生用于自主学习的时间不 少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位, 以独学（自学）、对学（同质对子合作）、群学（小组学习）形式 实现新课改的自主、合作、探究。小组的划分，组长的选择 皆要用心。在学期初，对全班学生按性别、成绩、能力等因 素进行均衡组合，分成若干个小组（每组为5人左右），并由 每个小组推选出一名学生任组长。组长选好后要经过统一培 训，如组织能力、把控能力、团队合作能力、协调能力等。 使之成为老师的得力助手，同时也是一个组的小老师。 在计算机基础课程上，小组长需要提前一天将导学案发 到学生手中。导学案通常是我准备的工作任务，以及工作任 务的分步骤思考题，这些思考题引导学生逐步进入工作状 态，一层层将工作任务分解，各个重难点逐个攻破。利用晚 自习时间预习准备。小组长组织同学们共同讨论、交流，头 脑风暴，发现疑问，并将这些疑点汇总记录下来。课前周密 认真的预习准备为课堂上师生互动、学生自主、小组探究等 提供了有力的保证。 四、身份转变 教师课堂身份的转变，把课堂还给学生。老师的大满灌 的教师模式，大量的讲授教学有很多弊端。很多学生眼高手 低，看着老师操作起来简单熟练，往往自认为同样容易，可 自己一动手，往往出现很多意想不到的问题。在髙效课堂中, 老师需要通过观察学生自学过程中出现的问题，统一解答, 或个别针对性的指导。高效课堂的教学模式：学、展、点、 练。在这四点中，教师多是引导。学，课堂上通常采用学生 的自主学习，针对导学案小组的讨论学习，我主要是观察发 现他们的问题，做一个积极的旁观者，积极地看、积极地听, 设身处地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中 的各种情况，考虑下一步如何指导学生。展，工作任务完成 后，分小组让学生对作品进行交流展示，利用多媒体讲解制 作过程，以及在制作过程中的收获，分享共赢，我则在一旁 启发、指点、适度的评价，给学生心理上的支持，营造良好 的学习氛围，给学生精神上的鼓舞。点，通过学生的展示交 流和学生制作过程等环节，我会抓住关节点、关键点、易错 点、疑惑点讲出知识的精华，讲得精彩。