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学校“农村小学生计算能力研究”工作总结 目前，世界各国都把基础教育课程改革列入教育改革 的日程，我国新一轮基础教育改革也拉开了帷幕，目标是 要建立一个开放的、高效的、充满生机的基础教育课程体 系，在众多学科、各种类别的研究课题中，我校结合本校 校情于XX年七月开展了 “农村小学生计算能力研究”这项 区级课题研究。两年来，我们进行了扎实的研究，现将研 究工作总结汇报如下。 、课题研究的目标、内容、原则和方法 、课题的目标、意义。 此项研究旨在通过课堂学科教学主渠道，转变教师的 教学理念和教学方法，优化学生的学习方法，以教师创造 性的“教”引发学生创造性的“学S培养并逐步提高学生 的数学素养和计算能力，逐步形成计算技能，促进学生数 学思维品质的发展。在探索过程中，学习相关的研究方 法，提高教师的科研能力，从而提升教师的自身素质，把 教学重点从自然科学知识转移到科学的学习方法上，使学 生获得终身学习的能力，从而深化学校教育教学改革，推 动素质教育向纵深发展。 、课题研究内容。 本课题在现在农村中小学新课程改革的前提下，结合 近几年来素质教育的开展，以及学生计算能力在数学学科 中的重要性，主要从计算能力的培养，保证计算习惯的养 成，促进计算技能的形成进行研究。 、课题研究的原则和方法。 根据小学数学课程标准：应重视口算，加强估算，提 倡算法多样化、合理化，逐步形成计算技能并能综合运用 所学知识和技能解决实际问题；以及现代儿童心理学、教 育学相结合的原则。 采用观察法、实验法、调查研究法、对比实验法、综 合评价法、文献法等进行研究。 二、研究工作的进程。 1?问卷调查，摸底了解，选择课题 多年来，小学数学教师发现学生的计算能力太差了， 连简单的运算也过不了关，甚至数学基础好的学生运算结 果也常出差错。通过调查了解，究其原因：近几年来由于 素质教育的开展，再加上先进的简便的计算工具的逐步普 及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，小学教材 对计算能力的要求也调低了。这导致了教师对学生计算能 力这一问题又有所忽略，认为计算易教，不重视计算教法 的研讨。教学过程中重算法轻算理；重练习轻理解。而学 生则认为计算好学，一听就会，不用动脑筋，只要做练习 就可以了。因此，有些学生不懂算理，计算法则的运用比 较僵化。习题错误将经常不断。当出现错误时，师生都没 有分析错误原因而只是简单的将其归罪于粗心。 建立、健全组织，确定学校科研队伍。在本课题研 究第一个阶段一一前期准备阶段，学校成立了课题研究领 导小组： 课题组组长:兰祥勇 副组长:袁美忠、周积伟。 课题组主研人员：黄勇、周洪。 课题组成员：周利然、顾思维、王峰、刘漆红、陈雪 莲。 学校课题研究领导小组制定了一系列相关管理制度和 奖励方案，并对研究成员进行了详尽的分工。 3?搜集资料，确立课题，构建课题的框架，撰写《农 村小学生计算能力研究》课题方案、关键词的界定、理论 基础的确立、研究成果的预测和论证、课题的申报材料。 、课题申报立项。 XX年7月1日，《农村小学生计算能力研究》课题向江 津区教育科学规划领导小组办公室申报。经江津区教育科 学规划领导小组办公室组织有关专家评审、并报重庆市教 育科学规划领导小组和市教育厅审查批准，本课题确定为 江津区教育科学规划立项课题。 、科学运作、落实研究具体环节 1、 首轮研究实施阶段。 ?课题组成立暨开题仪式，按《方案》初步实施。 .实验前测。 .不定期、定期召开课题研讨会，及时总结经验，调 整、完善实施措施。 .组织实验后测 .召开中期研讨会，邀请专家对实施方案及目标进行 论证，做好修正工作，并进一步完善措施。 2、 验证性实验阶段 .实验前测。 .按调整后的实施方案，组织研究工作，并不定期的 组织研讨会。 .组织实验后测。 3、 成果形成阶段。 .对研究收集的资料进行整理、筛选，撰写研究报告, 结题。 .根据研究成果，编写适合各年级学生的训练计算能 力的较科学系统的题目。 .学校表彰优秀科研教师和参加实验的学生。 三、科学导控，教科研互相促进，引领课研顺利开展。 、科研促教，强化课题意识。 1、培训科研队伍 我们的教师平时忙于教学、多数人对教育理论研究不 够，更谈不上进行课题研究，必须把他们迅速培养出来， 坚持从理性的角度、全新的视角、更高层次的认识水平来 从事教学研究工作，我们采用了请进来、走出去、坐下来 的方法培训学校课题研究骨干成员： 请进来 学校请区教育界的专家到学校作专题讲座, 介绍课题研究的方法；聘请区教研员担任学校课题研究的 顾问。定期对课题组的教师培训。 走出去 学校派黄勇等9名教师到外地学习了 “洋 思经验”，聆听他们介绍先进经验；每次的江津教育研究工 作会议，学校积极组织派员参加。 坐下来两年来，课题组坚持每月一次研究成员研讨