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幼儿园小班歌唱活动音乐优秀教案设计小茶壶.docx
幼儿园小班歌唱活动音乐优秀教案设计: 小茶壶
设计意图:
本学期我着重探索幼儿对音乐的感受和表现能力。在 歌唱活动中,我首先以感受为主,鼓励幼儿创编动作,让 幼儿动起来,并引导幼儿用动作记忆歌词,让幼儿更好地 感受和表现歌曲。《小茶壶》这个音乐活动具有较强的典型 性。这首外国儿童歌曲歌词浅显,曲调简单且有重复,演 唱的技能要求也不高,内容也贴近孩子的生活,具有外国 歌曲所特有的生活化、简单化、情趣化及可演可玩性。 活动目标:
1、 学唱歌曲,尝试创编动作和歌词。
2、 初步感受和表现歌曲风趣、活泼的情绪。
3、 享受歌唱活动的快乐。
活动准备
小茶壶、水杯娃娃各一只,大茶壶一只。 活动过程:
一、理解歌词
1、出示茶壶和水杯娃娃,让幼儿通过比较,观察茶壶 的形象特征,为理解歌词“我是小小茶壶,矮又胖,这是 我把手,这是我嘴”打下基础。
师:今天,老师给你们请来了两位客人,。
幼:小朋友对有鼻子、有眼的茶壶和水杯娃娃很感兴 趣,马上相互打起了招呼。
师:请你们说说我俩谁长得又矮又胖?。
幼:幼儿一下子就看出是小茶壶长得又矮又胖,有的 孩子用下蹲表示,有的用双手放在肚子前表示。我点评了 幼儿的动作,并引导孩子们相互学习。
引导幼儿指一指,说一说茶壶的嘴,把手分别在哪里,
并用身体动作表示。
幼:许多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上举表示 嘴,动作的幅度都不一样。
师做茶壶妈妈给小茶壶的肚子里灌开水,引导幼儿听 旋律学说最后两句歌词。
幼:幼儿对这一游戏化的过程很感兴趣,象声词的加 入使歌曲变得更加形象。王杰小朋友说:“现在,我的肚子 里都是开水。”在音乐的伴奏下,孩子们很容易地掌握了最 后两句歌词。
[评析:将难点一步一步进行分解后,能让幼儿更轻松
地创编动作、记忆歌词。
地创编动作、
记忆歌词。
2、幼儿扮演茶壶,按节奏学说歌词。
师:你也象小茶壶,我也象小茶壶,小茶壶们我们来
自我介召一下。
幼:幼儿基本上能完整地边说歌词边表演。师对幼儿 的动作进行了点评:有的小茶壶摇摇摆摆,有的矮又胖, 有的脸上笑眯眯的…
[评析:在刚开始时,老师便通过打招呼等方法让幼 儿对小茶壶产生感情,引起了他们的注意。学做小茶壶又 让幼儿动了起来,在这看似表演游戏的过程中,幼儿不知 不觉理解了歌词]
3、引导幼儿在音乐的伴奏下边说歌词边表演。
幼:在音乐伴奏下,幼儿能完整地说歌词,部分幼儿 表演的动作不够到位,需老师不断地提醒。
4、鼓励幼儿听旋律再次表演。
师:小茶壶说你们太可爱了,想跟你们一起来玩。
幼:这一次,孩子们跟上了旋律,有表情地进行了表 演。
[评析:这里出现音乐是为了让幼儿在熟悉歌词的同 时感受歌曲旋律,为下一环节的歌唱打下基础。]
二、熟悉旋律
1、师手捧水杯随着音乐走到幼儿面前,幼儿扮演小茶 壶,按顺序逐一随节奏给师倒水。
师:做了这么久小茶壶,老师觉得有点口渴了,我来 做水杯娃娃,谁来做茶壶娃娃倒水给我喝。等会儿老师走 到谁面前,谁就倒杯水给我喝。
幼:孩子们做出了滑稽可爱的小茶壶,很多孩子还将 身体倾倒了给“水杯娃娃”倒水。
[评析:幼儿在有趣的活动中感受了歌曲旋律,熟悉 了曲调,但幼儿做茶壶娃娃时身体左右摇摆的幅度不大, 师须在此加强引导。]
2、 请一名幼儿做水杯娃娃,其余孩子做茶壶娃娃。
三、 学唱歌曲
1、放慢速度,让幼儿试着在音乐伴奏下学唱歌曲。
[评析:幼儿对歌曲旋律和歌词都很熟悉,师虽然没 范唱,大多数孩子能唱出歌曲]
2、引导幼儿重点唱准最后两句。
幼:老师提醒幼儿“小茶壶灌满开水是怎么喊的? ” 后,孩子们都能唱准最后两句的歌词和曲调。
3、 请幼儿用清晰、自然的歌声表现可爱、有趣的小茶 壶。
四、 创编歌词
1、小茶壶还能干什么?请创编出的幼儿到前面边唱边 做小壶。
幼:小朋友创编的热情非常高,创编出了倒豆浆、倒 可乐、倒牛奶。并能在前面边唱边表演。
[评析:由于这与幼儿的生活经验密切相关,在前面
一系列感知、理解的基础上,幼儿创编出了许多。]
2、请幼儿两两结伴,交流自编的歌词和动作。
幼:孩子们对活动表现出了很大的兴趣,积极地与同 伴边唱边必须动作。
3、交换朋友表演。
[评析:在这一音乐活动中,我根据小茶壶的特点, 设计了游戏化的活动过程,改变了常规的学唱顺序,因而 减轻了幼儿的记忆负担,使幼儿能更好地投入到创造性之 中,主动地学习,充分感受了歌唱活动的乐趣。
我作为活动的主导应在活动中去掉“急躁”,针对有创 意的动作进行点评。幼儿每次表演后进行有针对性的评 价,突出活动过程的风趣活泼,以便目标更好地得以落 实。]
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