小学六年级语文上册 语文百花园六名师公开课省级获奖课件 语文s版.pptVIP

油光满面：形容整个面部都光亮润泽。 大惊失色：形容十分惊恐，连脸色都变了。失色，因为受惊或害怕而面色苍白。 垂头丧气：耷拉着脑袋，有气无力。形容情绪低落、失望懊丧的样子。 喜出望外：遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪，睁大眼睛直视；口呆，嘴里说不出话来。 大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容神气活现或傲慢自得的样子。 摇头晃脑：比喻旧时读书吟诵的神态和自得其乐的样子。 手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。 慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。 交际要求 还记得前两次名著赏析会吗？在欣赏了栩栩如生的人物和生动曲折的情节后，让我们第三次走进这奇妙的文学海洋。在这片美丽的海滩上，作家笔下的精彩语句和片段就像闪光的贝壳，照亮了我们的眼睛。本次名著赏析会，就让我们伸出双手，充满喜悦地捡拾、欣赏这片片瑰丽的贝壳吧。 交际指导 1、重温经典，深入研读。从你读过的名家作品中选择一两篇再仔细读一读，边读边画出你觉得精彩的片段和语句。并认真揣摩精彩之处，结合自己的生活实际或知识经验，记录下自己的独特见解与体会。 2、全班交流，赏析评点。赏析时先说明所选片段的出处，然后朗读所选片段，最后说说自己对这个片段的赏析。赏析的角度要多样。根据自己的喜爱和认识，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察角度、耐人寻味的哲理内涵等方面进行。在赏析的过程中，要全神贯注地听同学的发言，边听边体会发言同学的感受，必要时记下发言中的精彩内容和自己的疑惑，然后针对发言内容，发表自己的感受或见解，互相借鉴，共同提高。 3、团结协作，实践成果。交流结束后，要做好读书成果的积累与展示。可以将全班同学的精彩感受汇集成册，留做日后传阅品味。也可以以小组为单位，从不同方面进一步整理、丰富赏析的内容，然后全班同学共同出一期板报，展示学习成果，提高合作与实践的能力。 习作 习作要求 同学们读过各种各样的书，如课本、杂志、漫画、名著......这些书让你们得到知识和乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，你为了买一本喜欢的书而想尽办法攒钱；也许，你为了读一本好书而放弃了其他活动；也许，因为你能讲述某一本书中的故事而得到称赞......请你写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。 1、回忆自己读书的经历，选择一件与书有关的事情写下来。 2、内容具体，感情真实，写出自己对书的认识和最深的感受。 3、用恰当的方法，把故事写得既清楚又能吸引人。 习作构思 1、审清题意，明确要求。这篇习作要求写“故事”，要避免写成类似读后感的文章，从而淡化了记录自己和书之间的关系。 2、围绕主题，选择材料。在动笔之前，要认真回忆自己的读书经历，从广泛的生活素材中选取对自己影响最大、感悟最深、而且与众不同、最能打动读者、给读者以启迪素材来写自己与书之间发生的事情，想一想，你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到什么？然后列一个提纲，形成完整的思路。 3、安排合理，内容具体。先安排好习作的写作顺序，明确行文的线索，做到脉络分明。交代事情的经过时要做到内容具体，让读者清楚地了解故事的整个过程。然后简单描述事件的过程，把自己的所做、所感和读书的收获、乐趣等都融入习作之中，在细节描写之处体现真情实感。 4、敢于创新，表达生动。要敢于创新，写出具有鲜明个性的文章来；要善于从平凡的小事中挖掘具有新意的内涵。一个小动作、一个小表情可以作为典型，一个微笑、一声哀叹也可能蕴含感人的真情。另外，还可以从形式上、语言上进行创新。如形式上可以采用分列小标题、日记、书信等形式，语言上应尽可能地运用一些具有时代气息、鲜明个性的语言，这样就可以写出比较满意的作品来。 我和书的故事 读到这个文题，我的心不由得一颤：记忆的阁楼里不珍藏着这样一个故事吗？ 那还是我上小学的时候。赤日炎炎的暑假，我兴高采烈地随母亲赴北京旅游。在人潮涌动的王府井大街上，母亲攥紧了我的小手，生怕我被人潮冲走。 那时，我已是一个爱书的孩子，字也认得不少。路过一家书店，我便兴奋地大叫：“妈，书店，咱们进去啊！”谁知母亲却说：“书店咱们那儿也有，干什么在北京逛！”我不满地噘起了小嘴。 记忆深刻，马上想到了 记下那件事。交代时间、地点、人物 母亲在前方的一家商场前止步。她相中了一件羊毛衫，在讨价还价中，她不由松开了我的手。年幼的我居然趁她不注意又溜到街上，也不知哪儿来