小学四年级语文上册《莫高窟》名师公开课省级获奖课件1 教科版.pptVIP

道士塔 　　莫高窟，俗称千佛洞，位于甘肃省河西走廊西端敦煌市东南，在鸣沙山东麓50多米高的崖壁上，洞窟层层排列。 个佛窟。以后经过历代的修建，迄今保存有北凉至元代多种类型的洞窟700多个，壁画50110平方米，彩塑2700余身。莫高窟是集建筑、彩塑、壁画为一体的文化艺术宝库，内容涉及古代社会的艺术、历史、经济、文化、宗教、教学等领域，具有珍贵的历史、艺术、科学价值，是中华民族的历史瑰宝，人类优秀的文化遗产。1961年被国务院列为国家重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。 前秦建元二年（公元366年），一位法名乐尊的僧人云游到此，因看到三危山金光万道，状若千佛，感悟到这里是佛地，便在崖壁上凿建了第一 　　藏经洞中有4至11世纪（西晋至宋代）的经、史、子、集各类文书和绘画作品等四万余件,汉文字写本3万件以上，另有少量刻印本。其中大部分后被外国盗宝者劫到十多个国家和地区。 上图是藏经洞中晚唐高僧洪[巧下加言]的“真容”塑像，他曾受过唐王朝很高的敕封，并赏赠紫衣，像高0.94米。 敦 煌 壁 画 敦 煌 壁 画 敦 煌 壁 画 第158窟 各族王子举哀图因释迦涅盘而悲痛欲绝的画面，有的割鼻、刺胸、剖腹、割耳。 第103窟（盛唐）帝王图，前来听法的帝王 第103窟（盛唐）成功刻画了维摩诘这位佛家居士的生动形态 第79窟（盛唐）童子 第61窟（五代）百戏娱乐 敦 煌 壁 画 敦　煌　飞　天 唐 代 舞 乐 壁 画（反弹琵琶） 敦 煌 彩 塑 敦 煌 彩 塑 王圆箓 斯坦因 余秋雨 自主合作探究之一: 王道士扮演了什么样的角色? 所作所为？ 粉刷壁画 摧毁塑雕 贱卖珍宝 拣送官员 他的出身:农民 愚昧和贪财 自主合作探究之二: 关于国外人士和中国官员（学生速读文章第３部分） 对比 欧美艺术家有突破，歆羡东方文明．排除危险，掠夺文物 满清官员及政府腐败无能，漠视艺术，对历史不负责任． 伯希和在藏经洞 自主合作探究之三:作者对于王道士及官员的评价： A.历史已有记载,他是敦煌的罪人. B.但是,他太卑微,太渺小,太愚昧,最大的倾泻也只是对牛弹琴…… C.王道士只是这悲剧中错步上前的小丑. 完全可以把愤怒的洪水向他倾泻． 但这不仅是个人罪行，而是一个 ． 民族悲剧 敦煌文物浩劫的原因 愚昧而贪财的王道士 落后,腐败无能的清政府与外国掠夺者 痛恨、愤慨 谴责、哀痛 敦煌328窟唐代塑像，图中用圆圈标注的地方，原有一尊菩萨，被英国人盗走，现存波士顿博物馆。现在还能看出地上留下的一个圆坑。 自主合作探究之四: 作者对敦煌历史和文化持什么态度及情感?从课文中找画出重点语句、反复朗读、并仔细品味其内涵. 1、敦煌文化是中国古代最灿烂的文化之一.作者具有强烈的民族主义和爱国主义情感. 2、莫高窟被掠,这是一个巨大的民族悲剧.作者对王道士及满清官员有损敦煌文化的行为表示出了悲愤和无奈之情. 3、品读并揣摩词句所体现的内涵与情感. (1)联想式叙述模式.作者跨越时空局限与历史人物对话，让自己回到历史时空或让历史人物来到现实生活; 通过联想想象复活历史人物的灵魂(思想、理念、心态、意志等)；通过联想想象复活历史人物的音容笑貌; (2)叙事评议有机结合. 自主合作探究之七: 艺术手法 课堂小结: 作者站在历史高度,记叙了敦煌艺术被糟践的史实，通过叙议结合的形式，对敦煌文化历史进行审视与反思，抒发了作者充满屈辱和愤懑的情感．文章独树一帜的叙述模式和诗化的语言使本文耐人寻味． 延伸阅读与作业 《绿色通道》Ｐ126页 对当下文物古迹屡遭破坏现象，发表你的看法． 再　见 * * * * 　　 * * * * * * 　　 * *