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引领教师的专业发展 一、 教师专业发展的含义。 1、 基本含义：教师专业发展是指教师内在的专业结构不断更新、演 进和丰富的过程。 2、 目的：实现教师专业化 3、 个人感言：专业发展是教师基于“自我完善和认同”的自觉，努 力发现做每一项教育工作的意义，让自己充满责任感和使命感，把工 作当成学习，在研究中感悟为师之道，让他人因“我”的存在而得偿 所愿！在成就学生与发展学校中享受为师之乐！ 二、 教师专业发展的内容：经师一一技师一一人师。 1、 经师：是指学历水平高，知识系统丰富的教师。 2、 技师：是指技术能力高，教育实践和研究能力强的教师。 3、 人师：是指道德情感高，是知识情感和高尚人格结合的教师。 三、 我们努力的目标就是成为名师，在成为名师之前，先做好人师。 1、 教师的重要性： 教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校 的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希 望。 做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱 之心。 2、 做好一名合格教师的标准。 做富有民主和科学精神的新教师：胸怀教育理想、正视时代现 实、与时俱进做教育。 转变目标：我们要培养什么样的人？良民、顺民、臣民、奴才, 还是公民？关注人性，关注生命，关注未来。 （3） 转变态度：由管理学生变为服务学生。 （4） 转变方法：侶导启发式、探究式、讨论式和参与式教学。 （5） 转变行为：由依托个人力量管理班级转变为依托集体力量管理 班级。 3、讲课的三重境界：讲知识、讲生活、讲政治。 四、引领教师专业发展的路径。 1、 明确教师专业发展的目标。 个体层面：使每名教师成为高效能教师 群体层面：建立学习型教师团队 学校设立“科研与教师发展处”，负责教师专业发展的引领 伊兰?K?麦克伊万：高效能教师的十大特征 （1） 满怀使命感和热情：视教学为“天职”，热情地帮助学生学习和 成长； （2） 积极而真诚：他们关心、理解和尊重学生、家长及同事，并能 公正地对待他们； （3） 有影响力：积极地影响着学生、家长和同事； （4） 全面关注：高屋建令瓦、统筹全局，掌握课堂教学的关键因素； （5） 风格：具有独特的个人风格； （6） 激励技巧：杰出的激励者，相信自己有能力改变学生的生活， 不断敦促和关注学生，让他们对自己的行为和学业保持更高的期望； （7） 有效教学： （8） 书本知识：能够全面把握教学内容和预期目标； （9） 社区经验：对所任教的社区了如指掌，并能利用自身的经验解 决教学中遇到的各种问题； （10） 精神生活：拥有丰富的思维活动。 2、 严格教师选聘：提升教师专业发展的起点。 选择热爱教育、热爱孩子的人从教。 制定校本化的指标体系，确立教师专业发展的内容和方向 教师道德素养 爱岗敬业、为人师表、热爱学生 教学专业素养 教学基本功、教学设计、课堂教学、分析反馈、教学反思 教育科研能力 自主学习、课题研究、撰写论文 教育管理能力 教育设计、沟通执行、心理指导 3、 专家引领 （1） 教师例会课程化，系统设计内容： 比如围绕“有效教学”的主题，一学期设计6-8次集体学习，邀请专 家、名师主讲 （2） 师生共享的“名家讲坛” 基本每月邀请一位名家到校，拓宽师主视野 4、 国内外培训 培训要求 事前有布置：要有关注的主题 事后要汇报：境外培训项目回来的教师，要做专题报告 写作培训心得 5、 支持教师学历提升 教代会专门通过相关方案，支持在职教师提升学历、学位，鼓励教师 攻读教育硕士、博士学位。获得学位后，可报销学费。 6、 师徒制度 要求：资源共享、全程指导、师傅示范 7、 专家听课组 a）学校聘请校内外退休特级教师、教研组长组成专家听课组。全 程听课，随时指导，定期“会诊”。 8、 建立自主化的学习共同体 a） 教师共读一本书，读书交流活动。 b） 教师读书会 c） 报销购书票 d） 倡导写教育博客、开微信公号 9、 为成就教师搭建平台 （1） 承担各种级别的研究课、公开课 （2） 为教师编印教育教学文集、创设文章发表的渠道 （3） 资助教师出版专著 （4） 召开杰出教师的教育思想研讨会 以同事、学生、家长不同视角下的教师评价，来梳理、提 炼教师的教育思想，给教师以高度认同和荣誉。 （5） 名师推介工程：利用学校自媒体 10、 引领教师专业发展的核心职责 11、 不抛弃、不放弃：坚信每一名教师都会通过自身的努力，实现 专业成长，获得事业成功。 12、 促自主、促自觉：充分尊重教师专业发展的个人意愿、满足教 师专业发展的个体需求，树立自主的教师专业发展意识，帮助 教师形成对自身的正确认识、合理规划自身的专业发展路径， 使教师自觉自愿地发展自己。 13、 多层次、多途径：结合学校的实