幼儿园教师浅谈学前儿童音乐教育对学前儿童的教育价值.docxVIP

浅谈学前儿童音乐教育对学前儿童的教育价值 摘要：学前儿童音乐教育作为一种重要的启蒙教育，在 幼儿的成长过程中具有极其重要的发展价值。本文以学前儿 童音乐教育的两种价值取向为出发点，探究学前儿童音乐教 育的涵义，探讨学前儿童音乐教育对幼儿的身体、语言、认 知、情感、个性、社会性等方面发展的教育价值，从而在正 确的音乐教育理论的指导下，通过音乐教育使儿童各方面得 到和谐的发展。 关键词: 关键词: 学前儿童、学前儿童音乐教育、教育价值 前言 音乐是用组织音构成的听觉意象，是人们用来表达思想 情感与社会对现实生活的一种艺术形象。一些音乐家都会通 过音乐来抒发自己的感情，给人带来美的享受，使人们获得 对情感的认知。随着社会的发展，幼儿教育越来越受到人们 的重视，幼儿期是人生中的最重要时期，而学前儿童音乐教 育作为幼儿教育不可缺少的教育内容，对一个人的性格、修 养及其思想方面的培养有着重要的作用，是让儿童通过自己 的听觉器官来感知、接受和理解音乐进而对作品进行初步的 鉴赏的一种审美活动。学前儿童音乐教育可以开阔幼儿的想 象力，记忆里，思维力，培养幼儿对音乐的兴趣，促进幼儿 向着整体，和谐，自主的方向发展。 一、学前儿童音乐教育对学前儿童的语言发展价值 有人认为最初的音乐是一种语言，而语言则是音乐的变 形。随着人类社会的不断发展，音乐和语言才被逐渐的分化。 可见，音乐和语言之间有着重要的联系。因此，音乐教育在 培养儿童音乐素质同时也促进了其语言发展。大部分的歌曲 都是由歌词组合而成的好诗歌；大部分的乐曲都是在讲述一 个或喜或悲的故事。儿童在接触音乐作品的过程中，不仅积 累了音乐语汇，同时也扩大词汇的积累。 二、学前儿童音乐教育对幼儿的情绪、情感发展价值 音乐能够直接而又强烈的影响人们的情感，触及人们的 心灵。好的音乐作品和音乐活动都会对幼儿产生深刻的影 响，可以给幼儿带来快乐，可以陶冶他们的情操，激发幼儿 对生活的热爱，丰富幼儿的情感世界。学前时期正是一个人 情感由低级向高级发展的重要阶段，在这一特殊的时期，如 果能够让幼儿学习一些反映自然美与生活美且具有丰富的 情感性的音乐作品，就能够有效地促进幼儿在情感认知世界 的正确发展，从而帮助幼儿建立健康的情感世界，进而增强 自我情感沟通的能力。。 三、学前儿童音乐教育对幼儿的个性发展价值 个性是指一个人比较稳定的个性心理倾向性和个性心 理特征的总和，它反映了一个人的独特的心理面貌。个性化 是幼儿人格发展过程中的一个侧面，是构成其心理上自我成 长、自我确立的过程。幼儿期儿童个性已经初见雏形，且会 直接影响到其未来的个性发展。学前期若形成了良好的个性 品质对其将来个性的发展将会更有利；若在这时个性发展出 现问题将不利于其今后的个性形成和发展。在学前阶段，音 乐教育有助于培养儿童的积极态度和广泛兴趣，并对儿童个 性中性格和自我意识的形成和发展发挥着积极的影响作用。 四、学前儿童音乐教育对学前儿童的社会性发展价值 社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，促进儿童 社会性发展已经成为现代教育的最重要目标。社会性的核心 内容就是人际关系。儿童的社会性是在和人交往的过程中发 展起来的。幼儿园的音乐教育一般都是集体的教学活动，它 能够给幼儿提供人际交往的机会，从而满足幼儿交往的需 要。在音乐活动中，儿童需要与老师、与同伴进行音乐交往, 如合唱、和奏、集体舞等，使儿童体会到合作与人共享的快 乐，增强了团体合作的意识，产生集体的荣誉感，加强了彼 此之间的交往，加深了友谊。 调查部分 调查对象：1、程程（幼儿） 调查实况：一天上课时，小朋友一边齐唱我教 的《手指歌》，一边表演歌曲中所表达的动作。我 走到程程的身旁，当我认真看着他时，他马上害羞 地低下头，我装着没看见时，过了一会他又和大伙 唱了起来，唱到“大老虎汪汪叫”时，大伙都乐开 了，程程的声音很好听且节奏感很强。 调查对象：2、大三班语言活动《秋》 调查实况：今天，在语言活动开展前，播放《秋 天》这首歌曲作为导入，我一边播放音乐并一边绘 声绘色的讲述着：“秋天来了，外面的世界真美丽 啊！瞧！有谁在歌唱，有谁在呐喊。哦，原来他们 都在迎接秋天的到来。听！是黄澄澄的稻子在歌唱, 是昂着头的高粱在歌唱，还有漂亮的芦花。”我将 歌曲融入到故事情节中，孩子们听得津津有味，情 不自禁的对创编歌曲产生了浓厚的兴趣。 调查对象：3、佳佳（幼儿） 调查实况：早上的课间操中，当音乐响起来时, 佳佳和所有小朋友就会快速的拿着做操的器械跑到 操场上，大家一边手拿器械舞动起来，一边还跟着 音乐唱。我故作惊讶的问：“佳佳，老师都还没有 教过你们，你们怎么会唱了呢？ ”佳佳自豪的说： “我们每天跟着广播的节奏跳舞就会唱了。” 调查研究总结：从以上的调查研究中可以得出, 幼儿园里音乐无处不