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思想政治课教学要转入素质教育的轨道 返回当前栏H，浏览更多相关文章！ 将本站加入收藏，以便日后访问。 思想政治课教学要转入素质教育的轨道 在社会主义市场经济条件卞，中学生的思想状况冇许多新的变化，他们关心国内外大事，渴與了解我国改革开放、建设冇 中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题，在人生价值方面产生诸多疑虑；他们对思想 政治课的教学要求甚高，不满足于背条条、考条条，希望教师能在理论和实践的结合上，情理交融地解除自己的思想疑惑。思想政治课的教 学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针， 彻底改变应试教育的模式，把教学真正转入素质教育的轨道。具体地说，思想政治课教学改革应注意下列四个问题： 一、 转变教育教学观念，变应试教育为素质教育。 当前中学生思考的问题己远远超出了教材的范围，最可珍贵的是他们对国家前途命运的关心和对现实人生的思考。耍使他们接受马列主义、 毛泽东思想的立场、观点和方法，就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使 其沿着有理想、有道徳、有文化、有纪律的成长道路前进。因此, 长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念，以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必 须彻底打破。当然，社会经济的发展需要更离层次的人才，升学考试又是选拔人才的必要方式，升学教育模式的存在有其合理性。但是，有 一点是再清楚不过的了，那就是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才，更需要多层次人才。我们面临着捉高全民族素质的问题。只冇整个 民族素质提高了，才能推动生产力飞速发展。因此，思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升 学教育的轨道转向素质教育的轨道，对教师来说，不是降低了教学要求，而是提高了教学要求，需要教师花大力气去了解学生，改进教法， 把教材知识真正转化为学生的知识和能力。 二、 平等着待学生，变封闭式教学为开放式教学。 当代屮学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤英是社会热点 问题，以此来増加口己的历史贵任感。与此同时，他们渴望老师理解口己，平等待人，尽管学生之间的智力有高低之分，但他们却反对教师 的偏爱，要求师生间的平等，希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中，要求优秀生和后进生能够互相 帮助，都有在课堂上表现自己能力的机会，在老师的指导下，平等竞争，互相促进。封闭式的教学则满足不了学生思想上开放和人格方面平 等的要求，它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道，教学方法以注入式为主，虽 然也讲究讲和练的结合，但都是以教师为屮心的。这种封闭式的教学模式，可以使学生学握教材知识，英至在升学考试屮获得高分，但不利 于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。其至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。因此，我 们要变封闭式的教学为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放—— 多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本爭实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中 心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提离。以课本为基础，向学生的生活和社会生活輻射——有冃的有计划地组织学生进行 社会调查，运用第一手资料來增加理论的信度和活力，从而激发学生的爱国情感，增强学生建设冇中国特色社会主义的信心和责任感。 三、 贯彻理论联系实际的原则，变空洞说教为生动活泼、 实实在在的心灵交融。 理论不能束之高阁，她根植于轰轰烈烈的人民群众的建设实践中，才显示出旺盛的生命力和不可思议的力量。中学生对思想政治课的教学 产生厌烦心理的一个重要因素，就是理论和实际相脱节，教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时，引用了大最的 事实材料进行剖析，但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往屮，会碰到许多矛盾，诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题 在社会上都会引 就会导致学生思 运用正确的立场、 不讽刺，以理服 在社会上都会引 就会导致学生思 运用正确的立场、 不讽刺，以理服 四、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学 生的视野。 从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀 有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。在思维方面，他们开始进入 抽象思维的境界，凡事先