简明基础物理学第四卷实验物理学 刘宏清等主编王承彦等卷主编.pdfVIP

第 1 页 绪 论 一、物理实验课的 目的 物理学是一 门基础科学 ，它是在长期实践和大量物理实验 的 基础上产生、发展和逐渐完善起来的。因此，物理学是一 门理论与 实践紧密相结合 的科学 。物理实验就是用人工 的方法创造 出一些 具有特定条件的环境，去观察、测量、验证物理规律，解决科学实践 中的物理 问题 。 物理实验课是一 门独立设课 的基础课程 。对非物理专业 学生 开设物理实验的 目的如下。 学习物理实验 的基本知识、基本方法和基本技能，即三基训 练 。具体 内容包括： 弄懂物理实验 的基本原理，熟悉、掌握一些物理量 的测量 方 法 ； 熟悉一些常用仪器及测量工具的基本原理和结构，并能正 确 使用； 对物理实验 中环境 的特定条件 、观察到的现象和测量 的数 据，能正确地记录，进行数据处理和分析，写出完整的实验报告。 培养严格的科学态度，严谨的工作作风。 培养理论联系实 际和独立工作 的能力 。 培养从事集体工作和紧密合作 的 良好习惯 。 第 2 页 二、物理实验课的要求 物理实验课必须认真贯彻 四点要求 ： 预 习 。实验前要求每个学生写好预 习报告 。预 习报告 内容 包括：实验名称、实验 目的、实验原理、电路图、测量 内容和数据表 格 。 良好 的课 堂表 现 。这 是 学生 提 高 实 际能力 的一个 重 要 方 面 。其中，包括线路的正确连接 ，正确地使用仪器和测量用具，数 据的测量和记录，遵守实验室规则，培养 良好的科学作风。 写实验报告 。内容包括实验名称 、实验 目的、实验原理、电 路 图、测量 内容和数据表格 。这几点同预习报告一样 。此外，还应 包括实验仪器、用具及规格型号、操作步骤、数据处理、回答问题。 学生实验能力的考核 。可进行考查、笔试或操作测验 ，根据 情 况采 用 。 学生物理实验成绩也根据上面几个方面决定，在平时成绩中， 预 习 占 ，课堂表现 占 ，实验报告 占 三 、测量 与测 量误 差 物理实验 需要测量许多物理量 以研 究物理学规律 。从测量方 法来讲可 以分为直接测量和 间接测量 。由于测量仪器、用具 、实验 条件 以及种种 因素 的限制 ，不管用什么方法测量都是不能无 限精 确 的 。测量结果与客观存在 的值总有一定 的差异 ，也就是说总存 在一定 的误差 。测量 结果都有误差 ，误差 自始至终存在于实验和 测量过程之 中，这就是所谓误差公理 。下面我们对测量及测量误 差的有关知识分别加 以说明。 测量方法 测量 的方法一般分为直接测量和 间接测量 。 直接测量 。能通过仪器直接 进 行 比较 并读 出测 量值 的称 为直接测量 。例如用米尺 、游标卡尺测长度 ，天平测质量 ，电流表 第 3 页 测 电流都可以直接进行 比较并读出测量值 。 间接测量 。由直接测量得到的值，通过一定的公式运算， 求得待测量 ，这种方法称 为 间接测量 。例如测密度 ，要先测 出其 质 量 和体积 ， 由公式 算出密度。 测量误差 产生误差的原因很多，根据其性质和产生 的原因，归纳起来可 分为系统误差、过失误差和随机误差三大类 。 系统误差 。它表现为在一定 的条件下测 同一物理量 ，误差 偏 向一个方 向或总按一确定 的规律变化 。其来源如下： （ ）仪器 的误差。如螺旋千分尺零点不对 ，刻度不均匀等 。 （ ）理论和实验方法 的误差