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培训
时间
2017年3月19日
培训地点
一楼会议室
参训者
全体教师
主讲人
陈校长
培训内容
业务学习
情
况
及
记
录
学习教学中教师的地位和作用
1、教师是教学活动的策划者。
教师关注学生的成长,了解学生的学习起点,才能据此展开教学。因此,教师要关注学生的现有知识储备;教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验;教师要重视学生的非智力因素。教学是师生之间的双边活动,在备课中,教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节,使每个教学环节都具有目的性,让教学更加有效。
2、教师是学生发展的促进者。
教师即促进者,要求教师不但要成为学生学习能力的培养者,而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到:心中有爱,爱自己的学生;精心设计教学环节,激发学生的求知欲望。
3、教师是教学过程的调控者。
教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括:教师对自己教学活动的计划和安排,对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈,对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对学生进行恰当的引导,教他们如何明辨是非,建立起正确的是非观。教学中,尽量给他们创造体验成功的机会,激发他们的学习兴趣和自信心,给以鼓励性评价。
虹中分校校本培训记录
虹中分校校本培训记录
培训
时间
2017年4月8日
培训地点
一楼会议室
参训者
全体教师
主讲人
南校长
培训内容
学习理论
情
况
及
记
录
按照教学论的观点,教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究教学方法的改革,必须紧密结合教学目的和教学内容,并且联系教学手段和教学组织形式的改革,才能取得良好的效果。强调学生是学习的主体,教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。
1、教师要善于说明学习的意义,创设问题的情境,揭示矛盾,引起学生的学习动机。?
2、教师要努力创造活跃思维的条件,引导学生去思考。
3、教师要适当放手让学生进行实践活动。
4、教师要适当变换作业的形式。
5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息,搞好检查与评价,加强反馈的效应。
在教学方法上,强调多种方法的交叉使用和互相配合。在教学组织形式上,灵活运用多种形式,以适应学生的差异。教学过程实现最优化,提高教学效率。
虹中分校校本培训记录
培训
时间
2017年4月22日
培训地点
三楼会议室
参训者
高三教师
主讲人
金段长
培训内容
学习
情
况
及
记
录
学习精心设计有效的练习题
相关内容如下:
练习是教学的重要组成部分,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
一、精心的课前准备是提高课堂练习有效性的前提。
1、精心选题,用好教材中的习题。
2、精心设计练习。?
教育教学实践表明:教师应根据课程标准,根据教学内容的特点和学生实际,创造性的精心设计练习题,课堂练习要注重开放性。
二、保证课堂练习时间是提高课堂练习有效性的保障。
心理学研究表明,生学习新知识后,若不及时进行巩固练习就会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样,一方面使学生正确理解的知识,及时巩固、强化,另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正。?
三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。
首先,学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。
其次,学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。
虹中分校校本培训记录
培训
时间
2017年5月6日
培训地点
会议室
参训者
历史教研组
主讲人
教研组长
培训内容
学习理论
情
况
及
记
录
(1)激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过探究活动,接触和了解自然与社会,观察和思考身边的自然现象、社会现象,并通过自己的操作实践,品尝探究和解决问题的愉悦,激发探究兴趣,获得探究的初步经验,初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。?
(2)初步形成合作与分享的意识
学生在探究活动中,要乐于与伙伴互相帮助,分工合作;克服依赖心理,养成认真完成分工的自觉性;形成人际沟通的初步能力;热爱集体,乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。?
(3)初步形成对自然和社会的责任意识?
学生通过探究活动,初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识,学会关心他人和环境,关注社会进步,懂得社会发展人人有责的基本道理,注意个人行为对于自然和社会环境的后果。
校本培训记录
培训
时间
2017年5月22日
培训地点
录播教室
参训者
全体班主任
主讲人
曹校长
培训内容
班主任工作
情
况
及
记
录
一、对班主任的认识
当班主任也有许多独到的乐趣。(从心理学的角度讲,只要你去寻找一份工作的乐趣,你就会逐渐的喜欢这份工作)。学生对自己的老师记忆最深的是班主任;学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任;你所面对的是一方净土,他们纯洁、活波
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