牛顿第二定律（）同课异构.pptVIP

牛顿第二定律（2）同课异构 荔湾区教育发展研究中心 张 晓 红 教学设计 物理规律教学 规律课 规律：规律是概念之间的联系 1、各概念要清楚 2、各概念对应的情境 3、要领之间如何建立联系的 4、生活中寻找这些情境 教学流程图 对公式的理解 各概念对应的情境 1、力的作用效果，单个力，多个力作用情况。 2、运动状态改变a， 描述运动的物理量有那些？ a 变之后，运动状态的各物理量怎样变？ 3、a与m之间的关系？ 对各类生源的教学 1、学优生 2、中等生 3、学困生 关健是提问时难度的把握： （1）学生回忆、讨论、交流来解决问题 （2）问题难度下降，讨论、交流解决 （3）一问一答，启发式教学，小步走，多总结，以事实为根据多鼓励，达成教学目标。 以上是归纳法上的第二节课。 如果是演绎法上的牛二定律，这节课的重点又如何呢？ 观课的视角和视点 视角：教师的教学逻辑和学生的思维发展 视点：教学中各环节三维目标的落实情况 * 学情分析、学习内容分析 、教学目标 、重难点分析 、教学流程图 、教学过程 、教学效果 、 教学反思 、开发的课程资源 、创新点 教学设计 提出问题 猜想假设 推理论证 实验体验 实验观察 分析归纳 应用延伸 总结规律 演绎法 归纳法 对牛顿第二定律公式的理解 概念的情境对应什么什么问题，牛顿第二定律解决什么问题？ 牛二定律中这些概念是怎样联系在一起的 列举生活中的实例 情境变换，一题多变，问题拓展 让学生说出牛顿第二定律及公式： a= 问题1：公式中a与F方向问题，谁决定谁？为什么？ 问题2：公式中a与F谁先谁后？为什么？ 请说出F、a、 的方向关系，它们之间有必然的联系吗？为什么？ 在上节课中，由实验知 方向与a方向相同，请问： 与a谁决定谁？为什么？ 问题3：公式中的F是合外力，分力是否也有对应的a呢？结论？