生物教学设计(李教学设计模版).docVIP

PAGE 6 课堂教学设计表 章节名称 植物细胞工程 学科 生物 授课班级 高三x班 授课时数 １课时 设计者 于新艳 所属学校 xxx高中 本节（课）教学内容分析 教材内容： （一）、植物组织培养： 序号 名称 知识点主要内容 １ 细胞工程概念 概念：细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过某种工程学手段，在细胞整体水平或细胞器水平上，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。 ２ 细胞全能性 （１）、概念：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能的特性。 （２）、各种细胞全能性排序（由大到小）：受精卵生殖细胞体细胞 ３ 愈伤组织细胞特点 概念：愈伤组织的细胞排列疏松而无规则是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。 ４ 脱分化（去分化） （１）、概念：由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程，称为植物细胞的脱分化，或者叫做去分化。 （２）、脱分化后形成：愈伤组织。 ５ 再分化 （１）、概念：愈伤组织继续进行培养重新分化成根和芽等器官的过程。 （２）、再分化后形成：根和芽等器官。 ６ 植物细胞工程通常采用的技术手段 技术手段：植物组织培养； 　　　　　植物体细胞杂交等。 ７ 植物组织培养流程 离体的植物器官、组织或细胞—脱分化—愈伤组织—再分化—根、芽——植物体 ８ 植物组织培养的应用 快速繁殖，培育无病毒植物；生产药物、食品添加剂、香料、色素和杀虫剂； 制造人工种子。 （二）、植物体细胞杂交： 序号 名称 知识点主要内容 ９ 植物体细胞杂交的概念 概念：植物体细胞杂交是用两个来自于不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新的植物体的方法。 １０ 植物体细胞杂交步骤 （1）、概念：去除两个植物体细胞的细胞壁——原生质体融合——再生出细胞壁——细胞分裂——愈伤组织——植物体 １１ 人工诱导原生质体融合的方法 方法：物理方法：离心、振动、电刺激； 化学方法：聚乙二醇试剂作为诱导剂诱导融合。 １２ 植物体细胞杂交的应用 科学家们用植物体细胞杂交的方法相继培育出了烟草等植物的种内杂种，和烟草——海岛烟草、白菜——甘蓝、胡萝卜——羊角芹等有性杂交不亲和的种间或属间杂种。 １３ 植物体细胞杂交的意义 克服了植物远源杂交不亲和的障碍大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围。 依据标准 新课程标准的要求： 要求学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用；提高对科学和探索未知的兴趣。初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 本节（课）教学目标 教学三维目标 一、知识与技能教学目标 （一）、植物组织培养： １．了解细胞工程的概念； ２．理解细胞全能性的概念； ３．了解愈伤组织的细胞的特点； ４．了解脱分化（去分化）的概念； ５．了解再分化的概念； ６．了解植细胞工程通常采用的技术手段； ７．理解植物组织培养流程； ８．了解植物组织培养的应用。 （二）、植物体细胞杂交： ９．了解植物体细胞杂交的概念； １０. 理解植物体细胞杂交步骤； １１. 了解植物体细胞杂交人工诱导原生质体融合的方法； １２. 了解植物体细胞杂交的应用； １３. 了解植物体细胞杂交的意义。 二、过程与方法教学目标（对应知识与技能目标的每一点，学生所应该经历的学习过程与方法）： （一）、植物组织培养： １．学生在学习“细胞工程”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确背诵出“细胞工程”概念。 ２．学生在学习“细胞全能性”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够用自己的话解释什么是“细胞全能性”，并能对各种细胞的全能性大小进行正确排序。 ３．学生在学习“愈伤组织”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确说出“愈伤组织”细胞的特点。 ４.　学生在学习“脱分化（去分化）”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确背诵出“脱分化（去分化）”这个概念，并能正确回答脱分化后会形成什么。 ５. 学生在学习“再分化”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确回答什么是“再分化”以及“再分化”过程后会形成什么。 ６. 学生在学习细胞工程简述过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确说出植物细胞工程通常采用的技术手段。 ７．通过听教师讲解和个人分析与概括，能够自己正确写出植物组织培养流程，发展总结概括能力。 ８．通过课后上网或者到图书馆查阅资料（布置课后题），能够说出教材上没有的植物组织培养的两个应用实例。 （二）、植物体细胞杂交： ９．学生在学习“植物体细胞杂交”这个概念的过程中，通过听教师讲解和个人思考，能够正确背诵出“植物体细胞杂交”概念。 １