七年级语文下册 第五单元 20《三峡》教案 冀教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT - 6 - 三峡 课题 三峡 第一课时 三 维 教 学 目 标 1、知识与能力目标：了解《水经注》及作者，在反复朗读的基础上疏通文意，掌握重点字词及句子的意思，力求熟能成诵。 2、过程与方法目标：学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。 3、情感态度与价值观目标：感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。 教 学 重 点 在反复朗读的基础上疏通文意，熟能成诵。 教 学 难 点 声情并茂地朗读并感悟作者的感情。 解决方法 朗读法、讨论法、合作探究 学 过 程 设 计 教学内容 （教什么） 落实方式 （ 方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 激情导入（3分钟） 古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品 二、研读目标（2分钟） 1、了解《水经注》这部中国古代地理名著及作者南北朝时北魏地理学家、散文家郦道元。，在反复朗读的基础上疏通文意，力求熟能成诵。 2、学生结合课下注释，通过个人读，齐读等形式，感悟文章意境及感情。 3、感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养热爱祖国山河的感情。 三、自主学习（10分钟） 1.了解《水经注》及作者 《水经注》：是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 作者：郦道元，南北朝时北魏地理学家、散文家。 2.解除字词障碍。 阙、曦、襄、巘、溯、湍、漱、属、转、裳 3．疏通文意，提出疑问。 四、合作探究（20分钟） 1. 课文翻译 自主学习中提出的疑问和不懂的问题。 2. 文言字词 通假字：阙、转 古今异义:或、至于、虽、良 一词多义：自、绝 词类活用：奔、霜 3.在理解的基础上朗读课文 4.回忆上册《与朱元思书》简单比较其与本课的异同。 5.由 “早发白帝，暮到江陵”会想起李白诗中的哪句诗？ 五、当堂检测（5分钟） 链接中考：（2013.安徽） 1.给加粗的字注音并解释。略无阙处? 沿溯阻绝 属引凄异 则素湍绿潭 ?故渔者歌曰? 2．翻译下列句子 （1）虽乘奔御风不以疾也。 （2）清荣峻貌，良多趣味。 3．文章表达了作者怎样的感情？你有没有类似的体验？ 4.背诵课文。 六、课堂小结（2分钟） 总结本课的知识内容，作者及《水经注》；重要字词及句子；文章的主要内容。 七、小组评价与反馈（2分钟） 八、布置作业（1分钟） 1、练习册1——5题。 2、背诵课文。 学生自己说出学过的山水作品。 多媒体出示七年级上册《与朱元思书》中所描绘的富春江景色的图片，学生看图背诵《与朱元思书》中的相关句子。 教师导出本课的题目《三峡》，同时布置问题：《与朱元思书》和本文有什么异同。进而带着问题研读学习目标。 白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。 学生根据课下注释整体感知了解《水经注》及作者。 学生自读课文，找出不会读的字借助字典自己解决。找一、二、三、四组学生分别试读1—4段，其他组找出读错的音最后由5、6、7、8组学生评价并纠正字音。 白板出示文言文朗读方法和注意事项，学生以不同形式朗读。 学生结合课下注释尝试自己翻译课文，用笔画出或写出存在的疑问。组内进行交流，答疑解惑，组长总结本组内存在的疑问，加以整理，并准备在班内交流解答疑惑 1.学生将自己得疑惑不解的句子进行整理 2.组长将本组总结的存在的疑问提出来，其他组解答疑惑 3.师生共同商讨重点语句的翻译 4.学生总结出文言知识：通假字、古今异义、一词多义、词类活用 5.对比阅读，学生找出联系。 再次出示文言文朗读的方法和注意事项，学生再次朗读。 教师白板出示问题，学生分组讨论探究，教师巡回指导，小组推荐学生回答问题，展示。 1—4组展示答案，其他组评价。 师生共同回顾学习目标、并且整体感知本课学习内容、之后对每小组进行评价、总结，激励学生学习热情 学生分别和自己的小伙伴互相检查、提问。 利用简练的语言和熟悉的图片创设情境，将学生吸引到本课的学习情境中来，在复习的同时达到温故知新的效果。 明确本课学习目标。 识记文学常识、增加文学积累 以读促情，并用朗读激发学生对文言文的学习兴趣。 培养学生主动发现问题的能力。 以读促情，再次朗读加深理解。 把握重点，，总结重要知识，增强学生的总结归纳能力。 检查学生对本课所学知识的掌握情况，链接中考，加深中考意识。 总结本课的总要内容，测评目标达成度。 巩固所学知识并为下节课学习做准备。 温故知新 板书设计： 文言知识总结 通假字：阙、转 古今异义:或、至于、虽、良 一词多义：自、绝 词类活用：奔、霜 课后反思 课题 15、《唐雎不辱使命》 第二课时 三 维