东台唐洋镇中学学校2012014学第一学期.DOCVIP

东台市唐洋镇中学 2013-2014学年度第一学期 微型课题立项报告 类别：中学英语 报告日期 2013年 9 月 2日 课题名称 指导农村中学初二学生有效朗读教学策略的研究 主持人 丁翠菊 性别 女 年龄 32 职称 中二 所教班科 英语 电 话电子信箱 1430004566@ 课题组成员 周燕 崔晓莲 储小雷 一、课题的提出（拟解决什么问题） 朗读是学好英语的必要手段。我们农村中学生由于某些因素的制约，英语口语能力普遍较差。原因是多方面的：一是由于农村学校地处偏僻，通常缺少英语学习的氛围；二是由于教师观念落后，教法陈旧，沿用受“应试教育” 影响的英语教学方法，经常反复、大量地进行书面语训练，却忽视了口语训练。许多学生对英语望而生畏，更不敢用英语进行交流。三是部分学生自控能力差，教师布置的口头作业（听磁带，读课文），大部分学生不能认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞家长;绝大多数家长又由于工作忙或自身不懂英语，无暇顾及学生在家是否真正每天大声的朗读英语。教师每天布置的朗读任务成为空谈，很大程度上约束了学生朗读能力的发展。因此，如何改进中学英语朗读教学是一个值得探讨的重要课题。 初一刚入学时学生对英语的学习总是怀揣热情、充满信心，经过一年的学习，部分学生学习英语已奠定了一定的基础，有教浓厚的兴趣，学习较稳定；但也有相当多的学生学习英语的热情逐渐降低,方法不当，面临很危险的境地，随时会掉队。因此，在初中阶段的英语学习中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。《英语课程标准》指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。实践证明，在笔者所在的这所农村中学, 朗读能力强的学生，英语学习的热情、效率和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。因此，在平时的教学中，英语教师更要充分重视朗读。 本课题试图通过英语朗读训练，建立起英语词形声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养初二学生的英语语感，帮助初二年级学生更好地积累词汇与句子；培养他们的英语思维能力，提高其语言感知能力和语言想象力，促进朗读模仿和表达能力的进一步提高，让学生敢于开口说英语。同时促进阅读和写作水平的提高，为进一步学习夯实基础，拓宽渠道。 二、课题的核心概念及其界定 朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段，清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，是读书的一种形式，是掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段。在英语学习中，朗读是一种必须掌握的基本技能，是学好英语的基础，也是说好英语的前提。 有效朗读 就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。 教学策略 是为了实现某一 HYPERLINK /view/761142.htm \t _blank 教学目标，达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动过程中，通过师生之间的学习互动而付诸实施，它包括合理 HYPERLINK /view/3707906.htm \t _blank 组织教学过程，选择具体的 HYPERLINK /view/424858.htm \t _blank 教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序等。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 国内外研究现状： 《英语课程标准》已明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。而朗读、模仿作为掌握一门语言的最基本，也是最主要的手段，则显得相当重要。英语的朗读教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出读与说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但朗读的教学实施的进度缓慢，其现状总是不尽人意。学生运用英语口头表达自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平。 目前教育界对英语朗读方面已有了不少研究，且初见成效。当然，也有一些针对农村中学朗读方面的研究，而美中不足之处就是多数都是关于学生朗读现状的调查研究，多半停留在经验总结的层面针对我们农村初中学生提出的可行性策略却较为鲜见，对这方面的问题思考还不够深入，缺乏相关的实践经验。 研究的价值： 传说发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言 HYPERLINK /view/8866.htm \t _blank 天才。他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东