小学数学人教2011课标版三年级三年级上数学四边形的教学设计.docVIP

PAGE PAGE4 / NUMPAGES4 南宁市禄强小学 数学 科 三年级 上册教案设计 （2016-2017学年度上学期） 课题:长方形与正方形四边形 课型: 新授 任课老师 陈虹伶 教学内容 人教版三年级数学上册第79-80页的内容 学生学 情分析 由于学生在一年级已经学习过直观认识图形的基础上进一步认识长、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础，最后还为解决长、正方形知识“解决问题”进一步体会图形特征以及周长的结构 教学 目标 知识与技能：1.直观感知四边形，能够区分和辨别四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 过程与方法：2.通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪－剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象能力。 情感态度与价值观：3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重、 难点 重点：1、学生从众多的图形中区分出四边形发现并概括出四边形的特征 2、给出长方形和正方形的各边名称，学生通过量一量、折一折、比一比等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征 难点：准确区分四边形与平行四边形、正方形、长方形的特征。 教具学具及多媒体应用 点子图，剪刀、三角尺、直尺、白纸、课件等 课时 一课时 教学过程 一、初步概括四边形的特征 1.画四边形。 师：（出示课件：四边形）你想象中的四边形的样子应该是什么样子的？ 指名学生回答，让学生充分发表意见。 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了，能尝试根据你的想象把它画出来吗？ 让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。 2.讨论四边形的特征。 将学生画的一些四边形，贴在黑板上。（如果学生画的以长方形和正方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则的四边形。） 师：大家画的四边形有没有不同的地方呢？ 结合图形得出：四边形都有四条直的边，都有四个角。 二、通过操作活动，加深对四边形的认识 1.在众多图形中找出四边形。 师：（出示例1）四边形躲在这些图形中，你能发现它们的踪迹吗？你能找出几个？ 学生活动 随学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。 2.在我们身边物体上寻找四边形。 师：我们身边还有些物体的表面是四边形的？ 预设：课桌的表面、教室的门、窗户等都是长方形，地板砖，汽车玻璃窗是四边形 3、剪四边形。 要求每名学生剪出两个以上的不同的四边形。 学生独立操作，教室巡视指导。 反馈交流让学生展示不同类型的四边形，教师适当加以评价。 三、探索长、正方形的特征。 1.自主探索，发现长、正方形的特征 从学生展示的画和剪出的四边形里挑出长、正方形，提问：我们以前学的长、正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿？ （1）自主探索 提示：用直尺，三角尺比一比、量一量角和边、折一折，你发现了什么？ （2）汇报交流。 预设：长、正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 2.介绍长方形、正方形的名称 3.在方格纸上画出长方形、正方形 先小组讨论画的方法，再由学生独立完成，教师巡视并指导。 汇报交流，让学生说一说画的方法 四、练习巩固 判断下列哪些图形是四边形 练习十七第一题 学生独立解答，再集体订正 让学生说说判断的理由。 2.折一折、剪一剪 师：你能把一张长方形的纸变成一个长方形和正方形吗？ 学生分小组合作完成，汇报交流：让学生说一说操作的理由。 五、课堂小结：今天这节课，你们学到哪些知识，有什么收获？请你说说你的想法 学生1：我会区分哪些是四边形图形 学生2：我们知道了长方形和正方形的特征 ? 板 书 设 计 四边形：都有四条直的边，都有四个角 长方形：对边都相等，四个角都是直角 正方形：四条边都相等，四个角都是直角 长方形和正方形是特殊的四边形