人教2011版小学数学三年级吨的认识教学设计.doc

PAGE PAGE 3 《吨的认识》教学设计 吉林省大安市实验小学刘丽红 教学内容：人教版义务教科书三年上册31、32页的内容。 教学目标： 1.知识与技能:认识质量单位“吨”,理解吨与千克的关系,知道1吨=1000千克,能够进行简单的单位换算。 2.过程与方法:借助生活中的素材,经历自学、操作、观察、推算、想像等数学活动,间接体验1吨的实际质量,初步建立1吨的质量观念。 3.情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值,意识到节约能源的重要性,产生对数学的亲切感。 教学重点：知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。 教学难点：建立1吨的质量观念,形成表象。 教学准备：课件、桶装矿泉水、面粉、书等。 教学方法：自主探究法 教学过程： 一、创设情境，导入新知 (一)情境激趣,复习旧知 1.师:请同学们猜猜老师有多重?(生估计。)猜完后问:刚才同学们在猜体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?(数很大,克是计量比较轻的物体。) 2.师梳理:比较轻的物体有多重用克作单位,计量一般物体有多重用千克作单位。(板书:克? 千克) 3.课件出示熊猫和幼崽图片,填合适的单位:熊猫幼崽出生的时候只有120(? ???)成年熊猫可以长到120(? ???)(生口答。) (二)产生需求,引入新知 1.再出示一组数据:陆地上最重的动物大象约重6000千克,曾经庞大的动物恐龙约重45000千克,海洋中最重的动物蓝鲸约重170000千克。师:这么重的动物,用千克作单位,你觉得怎么样?想不想用更简便的方法来记录呢? 2.这节课我们就一起来学习更大的质量单位——吨。 (板书吨的认识) 3.师:关于吨,你们想知道些什么?(生:1吨到底有多重?吨和千克之间有怎么的关系?) 4.师:是啊,一吨有多重,它和我们以前学过的克、千克有什么关系?希望通过这节课的学习,你能找到答案。 二、感受体验，探究新知 (一)分组体验,自主探究。 1.根据自学指导,探究体验。(材料:第1-5组:一桶20千克的纯净水,第6组:5千克的面粉,第7、8组:一捆10千克的书。) 课件出示自学指导:(1)学一学:看书自学教材31页例7的内容。(2)搬一搬:每个组员轮流搬一搬准备的物品,说说有什么感受?(3)算一算:交流并填写,(?)个(?)共重1000千克,也就是1吨,想像一下1吨的质量。(4)找一找:生活中哪些物品的质量可以用吨作单位?活动时间6分钟。 2.小组活动,教师巡视。 3.小组汇报交流,师:请每个小组把你们的体验过程说一说,我们一起来分享一下。 (1)吨是比千克大的质量单位。计量像这样的比较重的或像这样的一堆煤、一堆粮食、一堆盐的大宗物品有多重,都可以用吨作单位。吨用字母“t”来表示(板书:”t”)。 (2)1吨就等于1000千克。(板书:1吨=1000千克)我们不仅可以正着说1吨=1000千克,还可以反过来说1000千克=1吨,吨与千克之间的进率是1000。 (3)组1:我们小组搬的是纯净水:,一桶纯净水是20千克,50捅这样的纯净水共重1000千克,也就是1吨。(课件依次出示50桶纯净水)补充资料:?【小博士信息链接】如果关不紧水龙头,以1秒滴1滴水计算,一天大约浪费1吨水,而在我国严重缺水地区平均每人每天用水2千克,一吨水够他们10个人用50天的。水资源十分宝贵,要节约用水。 组2:我们组搬的是书,一捆书是10千克,100捆这样的书重1吨。(课件依次出示100捆书)补充资料:【小博士信息链接】生产1吨纸要用20多棵大树,需要消耗净水100吨、600度电和300千克化工原料,同时产生污水300吨。教科书循环使用3-5年,就可少砍伐很多大树、节约很多能源。师:这就是我们现在为什么要使用循环教材的原因。 组3:我们小组搬的是面粉,一袋面粉重是5千克,200袋这样的大米共重1000千克,也就是1吨。(课件依次出示200袋面粉)?补充资料: 【小博士信息链接】如果每人每月浪费500克粮食,全国一年就浪费了65万吨粮食,有数据显示,中国人每年餐桌上被倒掉的食物相当于两亿多人一年的口粮。节约粮食、避免浪费刻不容缓。 4.师:对于生活中的吨,我找了一些资料请同学们了解一下。(课件出示生活中的“吨”) 5.师:如果我们班平均每人的体重大约是30千克,那么30个同学大约重1吨。(站起30个同学,感受1吨的质量。) 6.师:看过这些之后,你觉得以“吨”为单位的物体有什么共同特点。(生根据感受回答。)小结:计量比较重的或者大宗物品的质量,通常用吨作单位。 7.新知训练:完成32页做一做。 (二)独立思考,尝试完成单位换算。 1.师:通过