人教2011版小学数学三年级资料教学设计和反思.docx

《倍的认识》 云会中心小学 白婷婷 教学目标： （一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； （二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。?? （三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学过程： 教师活动预设 学生活动预设 教学意图 一、拍手游戏 上课前我们玩个拍手游戏。 二、情景创设，探究新知。 1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念 （出示主题图)请你说一说，小兔子都收获了哪些萝卜，各有几个呢？ （1）用几个几表述，初悟“倍”的含义 如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ （2）找准关系，用“倍”进行语言表征。 a.红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 板书：的根数是的3倍。 还可以说成几是几的3倍呢？ 指名说，再集体说。 B.出示胡萝卜与白萝卜，学生动手圈一圈，找找他们之间“倍”的关系。 c.变化数量，说一说，发现几个几与几倍之间的关系。 d.介绍“标准量” 三．练习巩固 师：我们已经认识了倍，还想和倍交朋友，更加了解他。 1、圈一圈，填一填 绿黄蓝圆之间的关系。 2、摆一摆，体会“倍”的关系 按要求摆小棒 3、填一填 4、画一画 要求：画和 ，画出你想研究的倍数关系。 四．故事拓展 （机动） 师：“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》。 五．回顾反思，梳理全课 师：今天你有什么收获。能举例说说吗？ 参与游戏 胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。 数一数，3个2 认识倍 学生感受“倍”，说“倍” 动手圈，找一找“倍”的关系。 圈一圈，填一填，找出图形之间倍数的关系。 动手操作，体会倍的关系 画一画，创造倍的关系 调动学习积极性与热情，为接下去的学习铺垫。 学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。 练习的设计体现了层次性与思维性的提升。第1层通过排列整齐的分类图形，发现它们的倍数关系，体会标准量不一样，即使倍数相同，结果也是不同的；第2层物体穿插摆置，但又有规律，渗透了比例思想，可以从一组物体数量中，也可以从整体数量中发现它们的倍数关系，并可以互相检验；第3层答案不唯一，让学生思维进行拓展，通过练习，沟通“倍”的概念与乘法意义之间的密切联系，帮助学生初步建立倍概念的知识链。 将倍的知识渗透于故事中，将故事的道理渗透于生活中。让学生在轻松愉快的学习氛围中感受倍的威力，明白良好的学习习惯对人一生的作用：好的习惯可以成就一个人。将枯燥的德育教育赋予新的生命力，在若有所思中结束一堂课的学习，让学生回味无穷。 《倍的认识》教学反思 “倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。“倍的认识”一课的教学，有如下体会： 1、确定重难点，巧设计易突破。 《倍的认识》是三年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，对知识点的教学目标做到心中有数，从自我出发，看看这节课应怎样设计，起初的想法很简单，就是按照信息窗的设计进行教学，但我总有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢？学生怎样才能很好的理解“倍”呢？于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基