小学数学人教2011课标版三年级数学广角 集合.docVIP

小学数学三年级上册教学设计 2016年9月23日 《数学广角——集合》 教者：江油市小溪坝小学 杨春华 教学目标： 1、在具体的情境中使学生感受集合思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教学难点：对重叠部分的理解。 教学准备：呼啦圈、PPT、 教学过程： 一、激发兴趣，引领学生初步感知集合思想 1、同学们喜欢脑筋急转弯吗？老师这有个脑筋急转弯，想不想挑战？请看大屏幕：“对面走来两个儿子，两个爸爸，一共有几人？”（手势表示）请看正确答案是三人，这是怎么回事？（出示图片） 2、我们来用手指表示，怎么能变成3个人呢？（把两个手指头合起来，表示几人？）也就是说这个人有几种身份？他就是谁？（爸爸），爸爸既… …又…… 二、创设实践情境，引领学生深入理解集合思想 1、请听，学校每周二的什么活动开始了？你喜欢吗？ 2、老师收集了同学们第一次参加跳绳和跳舞的报名名单（ppt出示），从统计图中，你知道哪些信息？跳绳的有几人？跳舞的有几人？谁来猜一猜，跳绳和跳舞的一共有多少人？ 3、活动验证： 请参加活动的孩子站起来上前，数一数一共有几人？（12人） 请跳绳的同学站第一排，请跳舞的同学举举手，你发现了什么？（有三个同学既参加了跳绳活动，又参加了跳舞活动，也就是参加了两项活动。） 4、利用集合圈深入体验集合思想： （1）老师这有两个呼啦圈，请跳绳的同学进来，数一数对吗？请跳舞的同学进来？他们为什么要跑来跑去的？（既……又……） 怎样套才能表示既…又…(同时套住他们),为什么？（展示集合圈） （2）老师把这个图画下来，（PPT展示）左边的圆圈表示跳绳的同学，右边的圆圈表示跳舞的同学，中间表示既参加跳绳又参加跳舞的同学，你能找到你的位置，把名字写进去吗？中间表示什么？左边表示(只参加跳绳的同学)，右边表示（只参加跳舞的同学）（学生回座位） （3）（ppt展示）既参加跳绳又参加跳舞的有哪些同学？只参加跳绳的同学有哪些？只参加跳舞的同学有哪些？连起来说说。 （3）同学们，你知道吗？像中间这种现象叫重叠，我们给这样的图取一个数学名字，叫“集合”，今天我们一起研究的就是数学广角—集合（板书课题，齐读课题），同学们你们知道吗？这个图是英国一个数学家韦恩最早使用的，所以集合图又叫韦恩图。 6、用不同算式列式。 （1）请同学们再看看，参加跳绳和跳舞的同学一共有几人？怎样列式才等于14人呢？（小组讨论） 10+9—3=14（人）6+3+5=14人（说说算式表示的意思） （2）Ppt展示列式过程。 三、拓展延伸，提高技能： 1、完成做一做1题、2题。 2、练习二十三的第一题1题。 四、总结收获，提升认识：通过学习，你有什么收获？