小学数学人教2011课标版三年级几分之一说课稿.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《认识几分之一》说课稿 尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是《认识几分之一》。下面我从教学目标、教学过程、教法和学法四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。 说教学目标： 《认识几分之一》一课是人教课标版小学数学三年级上册第八单元的内容，是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位1的叠加，而分数是单位1的均分，从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定的难度。因此整套教材将分数的教学分为两个阶段，让学生在三年级上册和五年级下册分别学习。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分——整体”的意义的角度初步认识分数。通过本节课学习给学生以后继续学习分数的意义、比较分数大小及分数的简单计算奠定基础。 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： 1、在具体情境中通过操作活动初步认识几分之一；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数。 2、引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过看一看、说一说、折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。 3、感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，教学难点是建立几分之一的分数模型。 (三年级学生学习兴趣高，但难以持久。他们的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的转折期，已经具备了基本的知识和生活经验，对外界有着强烈的好奇心，课堂上需要老师进行有目的的启发与引导，培养和提高学生的注意力，张弛并用提高课堂教学效率。) 说教学过程 在新理念的指导下，为了尽力体现“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸”的教学思路，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。我拟定了四个大的教学环节： 第一个环节创设情境，激发兴趣 在上课伊始，我利用学生已有的知识或生活经验基础，从他们生活中常见的分东西入手，让他们一开始就充满好奇心，满怀兴趣的进入学习。 （设计意图：通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用以前学过的数不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。） 第二个环节探索交流，建立模型。在这一环节中，我设计了4个活动内容：让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动 活动一，（ 认识）。首先（ 课件演示例1分月饼的情境图。）其次( 说一说1/2表示什么意思？)。然后再教读写法。充分调动了学生学习的自主性，积极性。 活动二，动手折一折表示1/2。学生通过用不同的方法表示1/2，加深了认识，丰富了表象，为后面探索和学习其他分数提供了思路和方法。 活动三，认识几分之一,建立几分之一的模型是本节课的教学难点，我先鼓励学生自主探究1/4.再从实物转换到图形力争让他们自己说出1/3。然后再通过涂一涂，表示出1/5.最后在数线模型——线段图上让学生发现分数，在各国国旗中寻找分数。培养数感。在这一活动环节中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践，自我探索，力求让学生掌握知识的同时，培养他们勇于探索精神，独立学习的能力和创造意识。鼓励学生处在好学乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。 活动四，揭示分数及各部分名称，以及分数的读写。进一步加深学生对于分数的认识。 （设计意图：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，认识了分数的含义，建立了几分之一的模型。充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。） 第三个环节是巩固运用，提高认识。? 练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，我设计了2个练习：1是基础判断。?2是思考应用。其目的是帮助学生巩固新知，训练和提高学生数学知识的综合运用能力。 第四环节，课堂总结，引发反思 这节课，我没有采用常见的提问式总结，而是引领学生一起回顾学习了哪些内容。及时引导学生进行反思与回顾，让学生梳理本节课的所学内容，不仅总结了学到的知识，还总结了学习方法，也是对学生情感态度价值观的综合评价，使教学主题得到进一步的升华。 三、说教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法： （1）直观演示，操作发现（或观察比较