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Company Logo Logo 绵阳市初中物理教师新课改实验技能培训 主 讲 人 向 瑢 德 四川省绵阳一中 特级教师 一 初中物理测液体密度的方法 1、 称量法： 器材：烧杯、量筒 、天平、待测液体 步骤： 1）用天平称出烧杯的质量M1； 2）将待测液体倒入烧杯中，测出总质量M2； 3）将烧杯中的液体倒入量筒中，测出体积V。 计算表达：ρ=(M2-M1)/V 2、 比重杯法 器材：烧杯、水、待测液体、天平 步骤： 1）用天平称出烧杯的质量M1； 2）往烧杯内倒满水，称出总质量M2； 3）倒去烧杯中的水，往烧杯中倒满待测 液体后，称出总质量M3。 计算表达：ρ=ρ水(M3-M1)/(M2-M1) 3、 阿基米德定律法： 器材：弹簧秤 水 待测液体 小石块 细绳子 步骤： 1）用细绳系住小石块，用弹簧秤称出小石块的重力G； 2）将小石块浸没入水中，用弹簧秤称出小石块的视重G/； 3）将小块浸没入待测液体中，用弹簧秤称出小石块的视重G//。 计算表达：ρ=ρ水(G-G//)/(G-G/) 4、 U形管法： 器材：U形管、水、待测液体、刻度尺 步骤： 1）将适量水倒入U形管中； 2）将待测液体从U形管的一个管口沿壁缓慢注入 3）用刻度尺测出管中水的高度h1,待测液体的高度h2. 计算表达:ρ=ρ水h1/h2 (注意:用此种方法的条件是:待测液体不溶于水,待测液体的密度小于水的密度) 5、 密度计法： 器材：密度计、待测液体 方法：将密度计放入待测液体中，直 接读出密度。 二 初中两个探究二力平衡条件的实验比较 实验一： 探究方案中研究对象是小卡片，将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，再在两线端挂上钩码。 实验步骤： （1）先在左右两端挂上质量不等的钩码，发现小卡片会沿力大的一端加速运动，而两端挂上质量相等的钩码后，小卡片能够处于静止状态，从而推断出二力平衡的条件之一：作用在同一物体上的两个力必须大小相等，且方向相反 （2）将卡片转过一定的角度，松手后，卡片会发生转动，说明当二力不在同一直线上时，卡片也不能处于平衡状态,即：要使物体处于状态，两个力还必须作用于同一直线上 实验二： 探究方案中研究对象是小玩具车，将系于玩具车两端的细线分别跨过木板左右的滑轮，再在两线端托盘放入钩码。 实验步骤： （1）先在左右两盘中放入质量不等的钩码，发现玩具车会沿力大的一端加速运动，而两盘中放入质量相等的钩码后，玩具车能够处于静止状态，从而也可推断出二力平衡的条件之一：作用在同一物体上的两个力必须大小相等，且方向相反 （2）将玩具车在木板上水平转过一定的角度，松手后，玩具车也会发生转动，同样说明当二力不在同一直线上时，玩具车也不能处于平衡状态，即：要使物体处于状态，两个力还必须作用于同一直线上 【点评】 实验一中的主要误差来源于卡片重力，由于重力的作用，卡片实际受到三个力，而不能得出物体平衡时二力“共线”的结论。误差减小办法：选择质量较小的轻卡片做实验 实验二中的主要误差来源是玩具车轮与车轴间以及轮与木板间的摩擦力，若摩擦力较大，则可能出现两端挂的钩码质量不等时小车也能处于静止状态的现象。从而无法得出正确结论。误差减小办法是：轴间加润滑油，选择较光滑的木板做实验。 两个方案相比较，方案一由于卡片质量小，对实验的影响小得多，可忽略不计；方案二的特点是器材取之于生活，操作方便。但由于车轮与木板、车轴间的摩擦力无法完全消除，故方案二的探究过程对实验结论的影响大些。 三 焦耳定律演示器 四 初中物理实验改进、创新的几个实例 实验一： 静摩擦力方向的判别是学生的难点，因学生缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而有相对运动趋势的物体接触面间的情况。教学中，取两只长毛刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，水平推上面的一只刷，可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的情况。这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象。学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。 实验二： 为了形象、生动地做好热效应实验，在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电路即可。在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有热效应。 此实验具有两大特点:其一：简单易做，效果显著，在很短时间内无须电阻丝发红便可看到火柴着火燃烧，不必用手靠近试触;其二：具体生动，全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起到了事半功倍的效果。 实验三： 为引证大气压强存在做“水杯-纸片”的实验，很多教师简单的把纸片盖在装