小学数学人教2011课标版三年级三上《集合》教案.docVIP

人教版三年级数学上册《集合》教学设计 儒岙镇中心小学：谢黄英 教学内容：教科书第104—105页 教学目标： 让学生经历维恩图的产生过程，能借助直观图，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题。 培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。让学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。体验解决问题策略的多样性。 教学准备：多媒体课件。姓名学号卡片，磁片，红绿粉笔,草稿本 教学过程： 课前， 你知道自己的学号吗？你在家里是什么身份？猜一猜老师在家里是什么身份? 师：老师还有张照片，想看吗？先猜一猜，照片上有两个妈妈和两个女儿，想想共有几个人 生：4个或3个 师：明明有两个妈妈和两个女儿，2+2=4嘛，为什么会是3个。 生：因为有一个人重复了。 学生猜完后，出示照片，只有3个人 其实这是咱们数学中的一个有趣的问题，我们今天就来学习它。 创设情境，探究新知 我们儒岙镇中心小学开展《阳光少年宫》校本课程已经好几年了，其中的足球队和篮球队一直以来都特别棒，每个班都有同学选拔进这两个队，来看看五1班参加活动的人员，为了方便，我只把他们的学号写了上去。 五1班参加活动统计表 足球队 3 7 8 10 35 篮球队 2 4 5 7 16 21 仔细观察表格，你能发现哪些信息（学生表述） 引入集合 同学们告诉我足球队有哪些人？ 数学上，我们可以把这5个参加足球的同学看成一个整体，称为一个集合。（板书）齐读 （2）贴足球队标签 我们可以把足球队的成员都放进这样一个圈，这就是足球队的集合（边说变画一个圈）。继续观察表格，你还能找到像足球队这样的集合吗？学生说，老师贴篮球队，也边说边画一个圈。 3、学会表达重叠部分 （1）同学们能把这些学号分别放进这两个集合吗？ 左边的同学中请1人负责足球队，右边的同学中请1人负责篮球队。 师报学号，让生认领并贴到黑板上。 （7号放最后）师报7号，两人都来。提问：到底是谁的？下面同学做小裁判。 生：7号既是足球队的又是篮球队的。 师：那7号该怎么放呢？ （2）师：你能不能想想办法，用自己的方法，正确地表示出足球队、篮球队的人数？提示：你可以画图，也可以用文字表示。和同桌讨论一下。 4、交流优化，形成维恩图。 （1）充分交流，展示学生的作品。（最好学生自己来说） 评价：（比较好的放3个，并列展示。请你评一评，你最喜欢哪一幅？为什么） 认识维恩图 师：很久以前，人们也遇到了像同学们今天这样的问题，。英国有个科学家叫维恩，想了很久终于发明了这个图形（屏幕出示，已成图，但空白），来帮助人们认识这种重叠的现象。这个图就叫维恩图。所以，你看看，我们班的同学多么了不起，都是科学家呢！ (3) 完善维恩图 现在同学们能不能用维恩图来表示五1班参加足球队和篮球队的情况呢？学生自己画。 (4 ) 师生共同制作维恩图。 同学们都做过了，就和我一起来完成黑板上的维恩图。现在我的两个集合还是分开的，他们有重叠，我得让他们靠近、再靠近，靠近到怎么样？——交叉——相交（师一边说，一边画着延伸过去。） 师：这个7号放在——交叉的地方，表示既参加足球队又参加篮球队。那其他的学号需要变吗？不需要。 5、理解维恩图。 （1）谁能告诉我，足球队是哪一部分，你来给大家指一指。（完整的指出圈） 篮球队呢？谁来指一指？（完整） 师：这一部分呢？（师指出中间部分描一遍）他表示什么？（多说几个，板书：箭头，既……又…… （2）同学们真聪明，老师再来指一部分， 同学们看看表示什么（左半部分；右半部分）只参加足球队；只参加篮球队。 6、内化 （1）请同学们在自己的维恩图上指一指，和同学们说一说，每一部分表示什么？ （2）课件中5部分各表示什么（快速） 7、出示问题。（课件出示维恩图） 你能列式算一算足球队和篮球队一共有多少人吗？重点：5+6-1=10人 学生自己列式。展示交流，明确算式各部分意义。明确减1的原因。 8、小结：同学们不光能用维恩图表示数学中的重叠问题，还能用维恩图来计算，真了不起。 接下来的练习相信大家也会做。 二、练习巩固，体验集合的不同状态。 我们再来看看其他班级报名情况。 1、五2班报名参加足球队的有5人，参加篮球队的有6人，其中有2人既参加足球队又参加篮球队，三2班报名参加足球队和篮球队的一共有几人？ 5+6-2=9人，如果画一下图表示应该是—— 2、五3班报名参加足球队的有5人，参加篮球队的有6人，其中有5人既参加足球队又参加篮球队，三3班报名参加足球队和篮球队的一共有几人？ 5+6-5=6人。我们想想看，参加足球队的也只有5人，却有5个人重叠，说明参加足球队的人全都参加了篮球队，那这个图该怎么画？老师告诉大家（画图） 六1班报名参加足球队的有5人，参加篮球队的有6人，没有人同时报两项，三4班