美国营利型高等育评鉴机制之探究.pptVIP

「教育品質與教育評鑑」學術研討會 論文大綱  ㄧ、前言  貳、美國營利型高等教育的緣起、沿革及發展現況 参、美國營利型高等教育之評鑑 美國政府對私立高等教育的品質把關，不管是非營利型或營利型，採取一視同仁的態度，對私立大學的評鑑從三方面進行： 一、推動自願性的認可制（accreditation）； 二、州政府對大學的監督（state oversight）； 三、聯邦政府對認可機構的認證(federal recognition )， 從外部評鑑系統確保教育機構的品質 参、美國營利型高等教育之評鑑（續）  参、美國營利型高等教育之評鑑（續） 肆、以認可遠距學習為例 肆、美國營利型高等教育認可制之探討：以認可遠距學習為例（續） 二、DETC認可制的標準 美國遠距教學與訓練委員會認證理事會(DETC Accrediting Commission)主要是關注教育機構的教學品質，以及教育機構是否符合各項標準，並且認為認可是不斷循環過程，並非只有五年一次的評鑑活動。茲敘述各項標準如下： （一） 教育機構的目標及願景是否清楚； （二） 教學目標是否清楚，能否提供正確、新穎、有教育性質的教學方法，提供良好的教學工具，能否正確使用這些方法與工具以符合教學目標； （三） 提供適當的測量學習成果之工具，能否注意學生的個別差異； （四） 教職員的素質； （五） 入學學生對於教學結果的期待； （六） 提供適當的學生服務； （七） 學生對教學方法的滿意程度； （八） 刊登廣告以及促銷工具是否誠實； （九） 是否注意新進成員的選擇、訓練及管理； （十） 財政資源能否履行對學生的契約； （十一） 是否有令人滿意的學費退款規定； （十二） 適當保存學生各種紀錄； （十三） 能否證明機構能維持兩年良好且有倫理的運作。 三、DETC認可制的步驟 （一）取得美國遠距教學與訓練理事會(DETC Accrediting Commission)認可制手冊，謹慎檢閱申請表格，進行自我檢視，以及開始撰寫字我評鑑報告 （二）提出認可申請，提供教育機構相關的資訊，並付費 （三）做好接受評量的各項準備 （四）提供機構所有資料，進行機構訪視，對學生進行調查 （五）評鑑委員檢視自我評鑑報告書，接受評鑑委員的檢視課程報告書，以及針對評鑑做出回應 （六）機構接受現場訪查以及評鑑委員提出訪查報告書 （七）主席撰寫訪查報告書，並告知受評教育機構，給於申訴的機會 （八）理事會作出最後決定並通知教育機構  伍、對我國營利型高等教育之啟示 論文發表完畢謝謝各位聆聽 * * * * 論文發表題目 美國營利型高等教育評鑑機制之探究 發表人 吳清山 臺北市政府教育局局長 黃姿霓 臺北市立大學教育學系博士班研究生 日期︰ 2008年12月27日 美國營利型高等教育評鑑機制之探究 壹、前言 參、 美國營利型 高等教育之 評鑑 可從三方 面加以討論 伍、結語 肆、 以認可遠 距學習為例 美國營利型高 等教育的緣起 、沿革及發展 現況 主要從四方 面加以闡述 說明美國營利 型高等教育的 概況，提出該 類教育的評鑑 應該普受重視 對我國營利型 高等教育之啟示 貳、 美國營利型 高等教育之 演變與現況 、前言 美國營利型高等教育機構設立目的係協助成人學生找到工作，這類學校提供各式各樣的課程方案、職業技能的訓練課程，重視實際操作的教學方法，從提供航空機械證照到授予商業管理學位等，呈現多元化的面貌，例如Heald College和Concorde Career College提供健康照護的課程訓練，Bryman College和 TechSkills提供健康照護、行政管理、科技應用及職業技術的課程，而Allied School僅提供遠距學習的線上課程等（Fosrter,2004）。 由於營利型學校競爭激烈，並享有高度的學術自由，學生中心的顧客導向、學術與個人的支持服務、快速學習的教育課程、方便的地點與課程安排、職業導向的學位課程、實際操作的教學方法、短暫的課程循環系統、善用科技的教育等特色，皆是傳統大學採用面對面教學所缺乏的優勢，故營利型高等教育在目前工商業社會中有其重要性與必要性（Kelly,2001） 根據美國教育統計中心(the National Center for Education Statistices,NCES)在2003年的資料顯示，大約有9000所後中等教育機構，其中有一半是具營利性質(引自KinserLevy,2006)。由於許多營利型學校成立初期的教育品質不一，引起社會大眾的質疑，但因為營利型學校開始有授予學位的壓力，故必須通過各州政府的監督，以及獲得地區