小学数学人教2011课标版三年级三年级数学上册两位数加减法口算教学设计.docVIP

分享课设计 学科 数学 年级 三 授课人 耿国强 所在学校 灵石县夏门小学 课程名称 两位数加两位数 节选片段名称 第一课时 全课教学目标 1、使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 节选部分目标 让学生经历口算的过程，通过形象的动画，把抽象的思维过程形象地展现出来，有助于学生形成自己的思考画面。 信息技术在其中解决的重点和难点 解决的重点是：理清算理，掌握算法。 难点就在于怎样把第二个加数拆成一个整十数+一个数的形式。然后口算结果。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 导入新课 复习导入 35+30= 64+5= 48+30= 79+4= 53+40= 66+8= 谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？ 那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？ 学生独立完成，集体订正。 先把十位上的数相加，再加上个位上的数。 我想把个位上的数相加，再加整十数。 幻灯片出示题目 环节二 新知讲授 创设情境，提出问题 观察这幅图，你知道了哪些数学信息？ 如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？ 应该考虑要买多少张车票？ 展示问题情境 环节三 自主尝试 发现算法 板书问题：“一年级一共要买多少张车票？” 你是怎样口算的 二年级一共要买多少张车票？ 35+34=69 学生展示不同的口算过程 39+44=83 学生展示不同的口算过程 环节四 观察对比 刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？ 这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有什么发现？ 两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？ 今天学习的都是两位数加两位数的口算。 35+34是不进位加法，39+44是进位加法。 个位相加满十，一定要向十位进1. 环节五 回顾与反思 出示口算动画 观看动画 再现口算过程，加深与巩固 环节五 课堂总结 今天有什么收获？ 今天学习的是两位数加两位的口算 有不同的算法，都是把第二个加数拆成整十数加一个数的样子，先加整十数。 展现课堂总结 听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） 这节课的信息一个是起到了小黑板的作用，一个是提供了数学研究的具体情境，再一个就是在学生自主探究的基础上再现口算的过程。尤其是再现的这个环节中，加深了学生对算理的理解，巩固了算法的掌握。尤其对于课堂上可能出现的一些没学好的学生，很形象地展示了本节课的算理和算法。 自我反思 信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 示范和再现的作用。目的是为了巩固和加深本课的重点知识的理解和掌握。 预计的目标是达到了。 有什么不足或遗憾 我觉得该把口算过程的书写方法展现出来，我动画里只是把思维过程展示了，在规范书写这方面，还是没有顾及到。 如果再上一次，你将进行哪些改进？ 用短线、箭头等符号，展示规范的书写过程。