清镇站街中学教学设计表-石家庄第四十四中学.DOCVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 5 页） 课题 《杠 杆》实验教学 授课人 周秋园 学校 石家庄市第44中学 课时安排 1 三维目标 知识与技能 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件 过程与方法 体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像能力和协作能力。 情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学重点 经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。 教学难点 探究杠杆平衡 教学方法 科学探究法、抽象法、比较法 教学资源及媒体 多媒体（课件）、铁架台 钩码 杠杆 矿泉水瓶 力臂演示板 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 教学预设 引入新课 提出问题：用一根头发丝提起一瓶矿泉水，你是否能做到？ 针对学生的活动作出评价。指出老师能用一根头发丝提起5瓶矿泉水，大家是否相信？ 老师做实验证明是真的引出刚才老师运用的神器——杠杆。就是简单机械的一种，本节课我们就从杠杆谈起。 让大家动手试一试，水没有动，实验失败 难以相信 激发学生学习物理的兴趣。 新课教学 （1) 认识杠杆 杠杆：在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。 （2）研究杠杆的平衡条件 学生进行定量分析 ②认识杠杆的五要素 教师指出这一固定点叫支点。 依据下图(投影)? 依次给出动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念。 学生动手实验 体会杠杆的平衡条件除了和力大小有关，还跟支点到杠杆上施加力的距离有关 认识生活中的杠杆 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 ?老师展示学生测量成果 次数 力 动力臂 阻力 阻力臂 1 0.98 0.05 0.49 0.10 2 1.47 0.05 0.49 0.15 3 0.98 0.15 1.47 0.10 4 1.96 0.05 0.98 0.10 初步得出杠杆平衡条件 作用在杠杆上的力的方向发生改变后，杠杆还能保持平衡吗？ 猜想什么因素影响了杠杆的平衡？ 老师讲解力臂演示板 总结出杠杆平衡条件 通过练习加深对力臂的理解。 学生在恢复杠杆平衡时改变右边钩码离支点的距离过程中，会自然猜想是否左边力臂发生变化？ 这样当力的方向发生变化时，支点到力的作用线的距离发生变化失去平衡，重新概括力臂的定义 利用力臂演示板收集数据验证猜想 能找到杠杆的相同点 记住杠杆的五个要素 能得出杠杆平衡的条件 教学反思 一、亮点： 1、力臂学习设计由易入难符合学生的认知 2、巧妙设计演示板降低测量力臂难度 从教学中发现问题 查找自己的得失。 三、再教设计：本节课可以通过课件展示一下效果可能更好。 从学生的角度出发 通过改进，效果应会更好