小学数学人教2011课标版三年级《数学广角-集合》教学设计.doc

9《数学广角集合》教学设计 教材来源：小学三年级数学教科书人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级数学上册第九单元 主 题：集合 授课对象：三年级学生 设 计 者：张锐/荥阳市城关乡实验小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 课程标准对本节教材内容没有具体的要求，但是课程标准中明确提出课程的总目标之一就是通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。课程标准还强调：（1）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。（2）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。（3）经历实践操作的过程，进一步理解所学内容。 2、教材分析 义务教育教科书除了在各领域教学内容中渗透基本的数学思想和方法外，还专门安排“数学广角”单元来介绍一些重要的数学思想方法，使学生学习运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本节课就是三年级上册的数学广角，主要结合生活实例，让学生初步体会集合这种数学思想方法。集合是现代数学的基本语言。集合思想是数学中最基本的思想。本节教材注重数形结合，从学生熟悉的生活情境引入，在学生原有知识的基础上提出问题，通过学生可能会产生的“冲突，激发探究欲望，提引出借助维恩图表示集合，并帮助学生理解结合的知识及其运算方法。并且安排了与学生生活紧密联系的习题帮助学生掌握新知。教材充分考虑到学生已有知识和认知基础，先展示学生运用连线法解决问题的例子，再介绍维画恩图的方法，随后还让学生自己列式解答。这样编排符合学生的认知规律，提示教师要根据学生的实际情况把握好教学的起点和要求，恰当的选择学习方式。 因此，本节课的重点是感知集合的思想并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 3、学情分析 学生从一年级学习数学时，就开始接触集合的思想方法了。如学习数学时，利用维恩图表示集合的方法，把1面国旗、2个单杠、3个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观形象的表示出数学概念；在比较多少时，通过两组数量相等的实物建立一一对应理解“同样多”的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。而且学生在前面学习的过程中已经对集合理论的基础-----分类的思想和方法非常熟悉了。在今后的学习中经常要用到维恩图表示概念之间的关系，如按角的类型对三角形分类后三种三角形之间的关系、各种四边形之间的关系等。针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 因此本节课的难点是经历维恩图的形成过程和对集合图各部分的理解。 目标： 1、通过探究具体的问题情境，感受集合的思想，经历集合图的产生过程，能正确的说出集合图中各部分表示的意义。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 评价任务 任务1：能用画图、连线等方法解决“参加两项活动的一共有多少人”这个问题；能正确完成做一做第1题。 任务2：能列式解答“参加两项活动的一共多少人”这个问题和做一做第2题。 学习过程： 一、创设情境，引入课题?? 小动物在讨论在陆地上生活还是在水里生活好。一共来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有6种动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生活也可以在水里生活？ 引导学生质疑： 来了10种小动物，为什么有6种生活在水里，6种生活在陆地？6+6=12（种）啊？ 新知探究： 动手操作 我们一起来看看这些小动物 出示：蚂蚱 章鱼 虾 青蛙 蜗牛 鲤鱼 兔子 乌龟 海鱼 瓢虫 ①这些动物和昆虫，你知道它们都是生活在哪里吗？（它们有的生活在陆地上，有的生活在水里）你能把它们分类一下吗？ ②完成活动卡活动一，指名分类。 ③全班一起分类。 ④发现问题：乌龟和青蛙有时生活在水里，有时生活在陆地上。 2、图示方法，加深理解 （1）（课件出示）先是两个小组的集合圈。 （2）引导发现青蛙和乌龟两个圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小乌龟能分开站吗？ （3）出示合并隆的空集合圈，引导观察这个集合圈和分开的两个圈有什么不同。（有一块公共区域，这块公共区域可以表示什么？） （4）全班交流，说说想法。 （5）师根据课堂实际情况适当小结。 （6）填写合并拢的集合圈。 （7）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。 三、新知巩固，加深理解 1、出示：三（1）班参加语文、数学课外小组学生名单 语文 杨明 李芳 刘红 陈东 王爱华 张伟 丁旭 赵军 ? 数学 杨明 李芳 刘红 王志明 于丽 周晓 陶伟 卢强 朱晓东 （1）引导得到： ①参加语文小组的有（8）人 ②参加数