语文a版四年级下册教案设计17—32课有三维目标资料.docVIP

17 田忌赛马 执教时间： 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 知识和能力： 学会本课8个生字，理解词语。 过程和方法： 有感情朗读课文 情感、态度与价值观： 科学思想的启蒙教育。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同 教学过程：　　　　　　　　　 一、揭示课题，推想内容1、今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板题）2、齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3、推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1、带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。2、自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。　　 （2）指名说说课文讲了一件什么事。三、细读课文1、说说课文按什么顺序来写？　　加以板书：起因—————经过————————结果　　第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜2、请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。3、思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。4、交流：相同之处——马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。　　不同之处——马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。　　为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？　　田忌的根据是什么？ 执教时间： 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 知识和能力： 学习按一定顺序写的表达方法。 过程和方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感、态度与价值观： 理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 教学重点、难点： 孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。 教学过程：一、谈话导入　　师：上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？ 出示：1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。　　　　　2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。　　　　　3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。　　师：你是怎样理解第三句的？二、领悟关键词句。1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？　　指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。　　理解“扫兴”：在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。　　表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样子），找近义词---无精打采2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？　　生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。　　表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。形容吃惊的样子。三、指导分角色朗读（3—12自然段）　　师：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？　　分角色朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？试着演一演。　　相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。　　初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。　　田忌：垂头丧气　　齐威王：得意洋洋　　孙膑：胸有成竹四、引导探究，合作讨论。　　师：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？每次赛马的结果又会怎样呢？　　学生小组讨论后汇报。师演示课件。　　小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？（善于观察、仔细分析、认真思考）五、总结体会，拓展阅读。　　读完这个故事，你们有什么收获呢？　　希望大家多读读让自己动脑筋的故事，相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。板书设计　　　　　　　　　　　　　　田忌赛马　　　　　　　　　　田忌　　　　　　齐威王　　　　　　孙膑　　　第一次　　败　垂头丧气　　胜　得意洋洋　　　　　胸有成竹　　　第二次　　胜　　　　　　　败　目瞪口呆 18 跳水 执教时间： 年 月 日（第 周星期 ） 累计 节 知识和能力： 学会本课11个生字，搜集和积累用来形容情况危急或处境危险的词语。 过程和方法： 师启发发言、指导、点拨。 情感、态度与价值观： 了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方