人教2011版小学数学三年级资料第三单元 毫米的认识及毫米和厘米的关系（第2课时）.ppt

毫米的认识 第三单元　测量 一、复习旧知，导入新课 你知道自己的身高吗？ 你能估测一下老师的身高是多少吗？ 我们学过的长度单位有米和厘米。 回忆一下，我们学过了哪些长度单位？ （一）毫米产生的意义 估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米？ 二、探究新知，认识毫米 同学们估得准确吗？用尺子量一量吧! （一）毫米产生的意义 二、探究新知，认识毫米 1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 1厘米里有多少毫米？ （二）合作探究，认识毫米 1厘米＝10毫米 二、探究新知，认识毫米 （二）合作探究，认识毫米 你能用手比划1毫米的长度吗？ 1分硬币的厚度大约是1毫米。 身份证的厚度大约是1毫米。 二、探究新知，认识毫米 厘米 毫米 厘米 毫米 1. 填一填。 2. 量一量。 8 13 25 8 2 4 2 毫米 毫米 毫米 三、巩固练习，深化理解 三、巩固练习，深化理解 3.完成教材第24页练习五第1题和第2题。 25毫米 25毫米 25 毫 米 25 毫 米 正方形 30毫米 30毫米 30毫米 32毫米 32毫米 21毫米 21毫米 24毫米 20毫米 42毫米 25毫米 通过这节课的学习，你有什么收获？ 你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？ 四、课堂总结，明确目标 分米的认识 第三单元　测量 我们学习过哪几个长度单位？ 米、厘米、毫米。 1厘米=10毫米，1米=100厘米。 想一想，毫米和厘米之间 有什么关系？厘米和米呢？ 一、复习旧知，导入新课 （一）分米产生的意义 估一估课桌的长度。 你认为用什么单位比较合适？为什么？ 二、探究新知，认识毫米 （一）分米产生的意义 用自己的尺子量一量课桌的长。 用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是52厘米。 用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出2厘米，最后求出桌子的长是52厘米…… 二、探究新知，认识毫米 （一）分米产生的意义 说一说哪种方法比较好，为什么？ 用10厘米来测量很方便 。 10厘米也就是1分米 。 二、探究新知，认识毫米 （二）合作探究，认识分米 想一想：1分米里有几个1厘米？ 1分米＝ 10厘米 二、探究新知，认识毫米 想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？ （二）合作探究，认识分米 二、探究新知，认识毫米 想一想，1米等于多少分米？ 1米＝10分米 观察米尺，数一数1米里面有几个1分米？ （二）合作探究，认识分米 二、探究新知，认识毫米 （三）自主学习例3 二、探究新知，认识毫米 20 2 8 8 7分米=（ ）厘米 5米=（ ）分米 60毫米=（ ）厘米 70 50 6 三、巩固练习，深化理解 1．完成教材第23页“做一做”。 2．完成教材第24页练习五第3题。 分米 毫米 厘米 三、巩固练习，深化理解 3．完成教材第24页练习五第4题和第5题。 9 1 60 20 10 5 10 2 5 3 测量结果的答案不唯一，以实际测量值为准。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 你能用我们今天的学习内容解决身边的哪些问题？ 四、课堂总结，明确目标 * * * * * * * *