第14课《邮票齿孔的故事》听课记录.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 第14课《邮票齿孔的故事》听课记录 评：利用媒体资源，加强学生对课文的感观认识。 3、 提问学生：“看完动画后最想说的一句话” “很会解决问题，很讲礼貌，很会动脑筋，聪明……” 4、 学生自由朗读课文 5、 检查学生的预习情况（盖章） 6、 认字：教师抽查生字 课件展示词语，学生自读（每个读三遍） 开火车读词语 评：新课标要求会认的字，不要求学生会写，只要求学生认得，在其他语言环境中也认识。这一环节，教师目的在于创造机会让学生跟生字多见面，帮助学生认字。 7、 挑选自己喜欢的文段朗读 8、 我会写 n 课件上展示学生要会写的生字，电脑模拟笔顺，学生在田字格上写字 n 展示学生写的字，学生互评 评析： 对于识字写字部分，新课标强调多认少写，认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标。多认字，有利于儿童及早进入汉字的阅读阶段，给他们打开生活经验世界之外丰富多彩的文本世界。少写是从儿童身心特点和教材编写出发，避免认字和写字相互挚肘，避免既认不快，又写不好。 “认识”的字，要求见其形读其音，不仅在课文中认识，在其他语言环境中也认识，不抄不写不默。 “学会”的字，要求会读，会写，懂得字词在语言环境中的意思，学习在口头和书面表达中会运用。 在《邮票齿孔的故事》中，“齿、枚、刀、裁……”13个汉字是要求认识的字，教师只是认学生去认字，创造条件让学生多与汉字见面，使其在其他语言环境中也认识。 “仍、使……”12个汉字是要求学会的字，因此教师分析汉字的结构和部首，用电脑模拟笔顺，让学生在田字本上写字，目的是让学生会写这些汉字。 多媒体的普及，为课堂教学提供了很多教学资源。但教师往往进入另一个误区：为用课件而用课件。这节课中，教师板书，亲手写字的话效果会比电脑模拟笔画来得真实。 教师教学目标明确，课堂气氛很活跃，学生积极性很高，读音很准，自学生字的能力很强，并且很有自信，愿意展示自己的作业。 但时间把握不好，导致写字部分早早收场。