苏教版国标本数学六年级上册《分数除以分数》教案设计.docVIP

分数除以分数 教学内容：苏教版国标本第十一册第58页例4，练习十一第9～14题。 教材简介：本课是在学习了分数除以整数和整数除以分数的基础上进行的，学生已经初步感受到一个数除以另一个数时要变除为乘，去乘除数的倒数。本课则是进一步丰富分数除法的内涵，扩展到分数除以分数，并由此统一分数除法的法则。教材意图让学生利用知识的迁移得出分数除以分数的计算方法，并用一些直观的手段来验证此思路是正确的。练习中，还安排了一些旨在探讨分数除法中的规律（当除数大于1、小于1或等于1时，商相应地小于、大于或等于被除数）的内容。b5E2RGbCAP 教学目标：1、理解分数除以分数计算法则的推导过程，掌握分数除以分数的计算方法。 2、在此基础上归纳出分数除法统一的运算法则。 3、教学过程中鼓励学生自觉运用化归的数学思想方法解决新问题。 教学过程： 复习引入，承前启后。 口算。 EQ \F(2,5) ÷6　　　9÷ EQ \F(3,4) 　　（算完指名说一说分数除以整数和整数除以分数的计算方法）p1EanqFDPw （板书：分数除以整数　　整数除以分数） 师：这两种除法的计算方法好象有一种共同点，大家看出来了吗？（学生交流） 师：对，都是化除为乘，用被除数乘除数的倒数。可如果是分数除以分数呢？ （板书：分数除以分数　）我们今天就来研究这一问题。 创设情境，推导算法。 1、出示例4：量杯里有 EQ \F(9,10) 升果汁，茶杯的容量是 EQ \F(3,10) 升。这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯？（投影或挂图出示）DXDiTa9E3d （1）指名列式： EQ \F(9,10) ÷ EQ \F(3,10) （2）师：请同学们估计一下，能倒满几个茶杯？（学生发表意见） 可能出现的意见： A、3杯。（ EQ \F(9,10) ÷ EQ \F(3,10) ＝ EQ \F(9,10) × EQ \F(10,3) ＝3）（板书）RTCrpUDGiT 师：你是根据分数除以整数和整数除以分数的计算方法来推算的吧，但我们还不知道这种方法是否适用于分数除以分数。5PCzVD7HxA B、凭感觉好象是3杯。 师：要是有量杯和茶杯就好了，倒一倒就可以知道结果。可现在没有，怎么办呢？能想出一个有说服力的方法吗？ （3）学生讨论交流。 可能出现的方法： A、化成整数计算。 EQ \F(9,10) 升＝900毫升　 EQ \F(3,10) 升＝300毫升　900毫升÷300毫升＝3，所以， EQ \F(9,10) ÷ EQ \F(3,10) ＝3jLBHrnAILg B、利用分数单位。 EQ \F(9,10) 里有9个 EQ \F(1,10) ，　 EQ \F(3,10) 里有3个 EQ \F(1,10) ,9个 EQ \F(1,10) 是3个 EQ \F(1,10) 的3倍，所以， EQ \F(9,10) ÷ EQ \F(3,10) ＝3xHAQX74J0X C、画图说明 。 （4）总结计算方法。 师：同学们真了不起，想出这么多好的解决方法，结果真的是3杯。看来，分数除以分数也可以用以前分数除以整数或整数除以分数的方法来计算。LDAYtRyKfE 师：哪位同学能试着说一说分数除以分数的计算方法？　（生总结出分数除以分数的计算方法。） （5）深化方法，加强理解。 师：现在我们已经学会了分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数的计算方法，请大家看一看，这三种计算方法是否有一定联系呢？　　　生发表意见。Zzz6ZB2Ltk 师：那我们能否把这三种计算方法归纳在一起呢？谁来试试看？ 师生共同总结出分数除法的计算方法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。（板书）　（总结时注意提醒学生考虑，除数不包括0）dvzfvkwMI1 生齐读算法一遍。 练习巩固，掌握算法。(见书上练习题1—2) 总结提升，探索规律。 出示练习十一第11题。 先计算，再分别把商与被除数比一比，你能发现什么？ EQ \F(3,4) ÷3　　　 EQ \F(3,4) ÷ EQ \F(3,2) 　　　 EQ \F(3,4) ÷1　　　 EQ \F(3,4) ÷ EQ \F(3,4) 　　　 EQ \F(3,4) ÷ EQ \F(1,6) rqyn14ZNXI 引导学生根据除数的情况分类，并总结出规律： 当除数大于1时，商小于被除数； 当除数等于1时，商等于被除数； 当除数小于1时，商大于被除数。 完成练习十一第12题。在○里填上“＞”“＜”“＝”。 完成后再引导学生辨析除法与乘法的不同。 课堂作业。 　完成练习十一第9题（部分）和第13题。 总结全课。 （略） 附：板书设计 　　　　　　　分数除以整数 　　　　　　　整数除以分数　　甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数 分数除以分数 　　　　 EQ \