小学数学人教2011课标版二年级1000Y以内数的认识.docxVIP

1000以内数的认识教学设计 教学内容：人教版 HYPERLINK / \t /article/_blank 小学数学二年级下册第五单元67-68页1000以内数的认识。　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 教学目标：　　 1、通过数数认识计数单位“千”，感知更大数的组成，发现每两个相邻计数单位间都是十进关系。　　 2、经历数概念形成的过程，能结合实际进行估计，发展 HYPERLINK / \t /article/_blank 学生的数感。　　 3、培养 HYPERLINK / \t /article/_blank 学生的求知欲，好奇心、以及学习数学的兴趣。　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 教学重点：经历数数，认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 教学难点：数数过程中接近整百、整千的数如何数的问题.　　 教具准备：自制电脑 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件、计数器。　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 教学过程：　　 创设情境，激趣导入。　 课件出示体育馆，让学生猜猜体育馆大约能坐多少人？　　 二、主动探究、学习新知。　　 （一）亲历数数，理解十进关系。　　 1、 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件出示10块零乱的小方块，提问一共有多少个？你是怎么知道的？　　 学情预测：　　 生1?? 我是一个一个地数出来的；　　 生2?? 我是2个2个数出来的……　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 学生回答后 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件演示验证一个一个地数，数出共有10个小正方体。（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件将零乱的小方块逐步整理成一排）　　 师问：一共是多少个？这是几个十？是几个一？思考：10个一是（?? ）。板书：10个一是十。　　 2、 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件出示较多小正方体堆在一起，（凌乱的100块方块）现在有多少个？你能估一估吗？　　 学情预测：　　 生：有的说70、有的说90、有的说120……到底有多少个？怎么办？　　 生：数一数。师：怎么数？有什么好建议？　　 生1：一个一个得数；　　 生2：二个二个地数；　　 生3：十个十个地数　　 ……　　 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件展示数的好方法：十个十个排成一排（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件逐步变方块为10排,每排10块），然后十个十个地数一数，一十、二十、三十、……九十、一百。（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件把10排合成10×10的一层方块图）那么10个十是（? ）板书：10个十是一百。　　 3、 HYPERLINK / \t /article/_blank 课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？ HYPERLINK / \t /article/_blank 学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？四人一组讨论交流，寻求数数的好方法，因为有前面的渗透， HYPERLINK / \t /article/_blank 学生 师：看看现在它变成了什么形状？（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件演示从下一层一层地拉出， HYPERLINK / \t /article/_blank 学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学困生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（ HYPERLINK / \t /article/_blank 课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（? ）。板书：10个一百是一千，从而引出 HYPERLINK / \t /article/_blank 课题。　　　 　?　 4、小结：通过刚才数数，你们有什么新发现？　　 （1）发现每相邻计数单位间进率是十。　　 （2）数较少数时，可一个一个地数；　　 数较多