听董菁菁上高中语文《春江花月夜》有感.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 听董菁菁上高中语文《春江花月夜》有感 听董菁菁上高中语文《春江花月夜》有感 海口市区域组长学校基地培训暨海南华侨中学第28届教学节活动 海南华侨中学语文组 符蕾 古典诗词教学是高中语文教育的重要组成部分，其独特的审美价值和丰厚的人文内涵，对全面提高学生素养有着重要的现实意义。《春江花月夜》的作者张若虚被后人评价为“孤绝横篇，竟为大家”，这首诗也被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。全诗用春、江、花、月、夜五个意象，环环交错，妙趣自生，给我们展开了一副澄澈空明、清丽自然、色泽柔和的春江月夜图，同时以月为寄托，又给我们铺写了月下分隔两地的思人相思之情，情韵悠悠，也不乏哲思隐隐。 作为千古名篇，如何能上出诗情韵味，如何让学生自己体悟诗情画意，从而感受到整首诗情与景、理之间的有机结合。作为选修课文，如何上出选修课的特点。这几大方面都极大考验上课老师的教学功底。 董老师的教学目标明确，由浅入深，层层深入。牢牢把握诗歌意象的特点，首先要求学生放飞想象的翅膀，用自己的语言来扩展江南的夜色。让学生充分感受春江月景的意境美。接着进行对比阅读，找出三首写月的诗歌，让学生对比张若虚借助“月”意象表达的人生感悟有何不同？并结合诗句说说理由。这是一个很好的切入点。让学生在对比阅读中明确这首诗的情感。并要求学生深入探讨：月光与思妇的情感之间有着怎样的联系？请结合诗句分析。这个问题问得特别好！一石激起千层浪，学生纷纷站起来各抒己见，每句诗句，每个字词，在学生眼里好像都富有生命力，学生的表达让我们看到课堂的张力与生成的过程。 最后老师再进一步把这首诗的教学难点抛出来，让学生讨论思考：渺小的个体生命如何匹敌宏大的自然和永恒的宇宙？这个问题比较富有哲理，学生提出自己的想法。最后老师归纳，一切都源自于永恒的相思，永恒的爱。这是一个升华主题过程。 在授课过程中董老师教态从容淡定，语言表达清晰流畅，课堂师生互动较好，学生反应较为积极主动，对诗句进行深入地理解与体悟。有效达成本堂课的教学目标。