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探究清华大学学生社会实践活动的现存问题和深化途径 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 9 页 探究清华大学学生社会实践活动的现存问题和深化途径 赵博，林正航，郑云峰，李博洋 作者简介： 作者简介：赵博，共青团清华大学委员会书记；林正航，共青团清华大学委员会副书记；郑云峰，共青团清华大学委员会学习实践部部长；李博洋，共青团清华大学委员会学习实践部副部长。 内容摘要：32年来，清华大学始终围绕时代发展主旋律，建立以学生社会实践为依托、以“五个结合”为主线的实践育人思路，创新实践载体、丰富实践内容、扩大参与规模，引导青年学生在社会实践的熔炉中受教育、长才干、作贡献，为学校人才培养工作做出了突出的贡献。通过总结和梳理社会实践的发展脉络和基本现状，可以发现目前的社会实践工作尚存在一些问题，需要有针对性地进行改革和创新，不断丰富“五个结合”的内涵，深化实践育人的成效，进一步探索社会实践工作发展的新路径和新方法。 关 键 词：学生社会实践；“五个结合”育人思想；深化路径和方法 一、高校社会实践现状 高校大学生参加社会实践是大学育人的重要组成部分，是大学生社会化的重要措施。组织高校大学生参加社会实践是中国特色社会主义高等教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针，推进大学生素质教育的重大措施和不可缺少的环节，是促进教育与科技、经济结合的重要形式和途径。 中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。 高校社会实践经历了文革结束后的萌芽阶段、推广阶段、全面展开阶段、深化发展阶段和规范发展阶段， 《改革开放以来大学生社会实践活动的历史回顾与启示》， 《改革开放以来大学生社会实践活动的历史回顾与启示》，张志刚，《福建教育学院学报》2009年01期。 二、清华大学社会实践现状 清华大学有着悠久的大学生社会实践传统，早在上世纪50、60年代，清华学生就通过各种渠道开展过自发的社会实践活动，这些活动多以社会劳动为主 如无线电系学生在1979年的四川大旱时成立支援灾区劳动队。。在改革开放后，清华大学也紧跟时代潮流，积极地响应了党和国家的号召，提出“振兴中华，从我做起，从现在做起”的口号，在全国各高校引起巨大反响，并开始切实有组织地开展社会实践工作。例如，1981年2月9日至12日，清华大学校团委组织各系部分团干部和团员去京郊平谷县进行了经济调查，并撰写了详细的《平谷县农村经济情况调查报告》。同年，清华大学党委从分析学生思想实际出发，提出“学生要接触社会、接触劳动群众”，要求共青团委组织好这项活动。自1992年起，清华大学校团委每年印发《关于暑期社会实践活动的安排（指导）意见》，内容详尽，从指导思想、开展形式、经费支持、实践基地、指导单位、时间安排等若干方面进行细化。步入新世纪，清华大学社会实践工作进入了关键的深化期。在这一阶段，清华大学社会实践工作开始逐步加强与学生第二课堂的联系，并大规模地开展制度化、组织化的实践培训。以2012—2013学年清华大学社会实践为例，共有由8515名同学组建的1979个支队参加第二课堂社会实践，其中暑假实践5508人次，以“我的中国梦”为主题，约43%的支队奔赴新疆、西藏、青海、云南、贵州等12个西部省区市开展暑期社会实践活动。2013年，寒假实践3007人次，重点倡导国情调研、校友访谈与行业调研、公益服务三个方向；暑期实践533支支队、4615人次奔赴大江南北，参与专题调研、专业实践、深入体验 如无线电系学生在1979年的四川大旱时成立支援灾区劳动队。 根据数据显示，清华大学社会实践的参与规模逐年扩大 根据《清华大学社会实践工作报告》统计结果显示，2009—2013年清华大学的参与社会实践的人数依次为4479、3757、4158、4328、4615人次 根据《清华大学社会实践工作报告》统计结果显示，2009—2013年清华大学的参与社会实践的人数依次为4479、3757、4158、4328、4615人次。 三、清华大学社会实践的现存问题 通过对调研问卷的分析以及座谈等形式，清华大学社会实践目前仍存在一下问题： 第一、规模日益庞大，系统性引导效果不显著。自1981年来，随着每期社会实践的不断开展与完善，清华大学的实践规模日益扩大。但与此同时也伴随着前期引导不够系统的问题。其最直接的表现即在于参与实践的支队对于实践主题的把握不够准确，对于实践对象的调查易流于表面。大多数低年级支队并不能在前期准备中对实践过程有全面、完整的策划。此外，在实地实践及后期总结中，低年级同学往往由于不能把握实践主题的核心内涵，进而不能全面地判断怎样开展更具实际意义和价值的实践活动，导致对实践对象缺少更深层次的挖掘，难以形成自己的深度感受与思考。故而不同支队的实践收获千差万别，后期成果质