小学数学人教2011课标版二年级1000以内数在认识.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第75～76页 【教学目的】 1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。 2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 ?4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 【教学重难点】 ?教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。 ?教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。 【教学准备】 ?小棒，计数器，课件 【教学过程】 ?一、引入 （一）复习导入 ?比一比，谁的反应快？ 1、一个一个往前数，数3个数： 72、（ ）、（ ）、（ ）； 2、一个一个往后数，数3个数： 97、（ ）、（ ）、（ ）。 （二）引出新课 ? 师：问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位）（一、十、百） （1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问；一个一个数，10个一是多少？（十） 教师板书：一个一个数，10个一是十。 （2）再逐个出示10个10个的小正方体，引导学生从10数到100。一十一十地数，10个十是多少？（一百） 数数时可以一个一个地数，也可以一十一十地数。 教师板书：一十一十地数，10个十是一百。 师问：请你从一百接着往后数，数到一千，你行吗？有没有更快速的方法呢？ 这节课我们就来学习1000以内数的认识。 板书课题：1000以内数的认识。 二、探究新知 1.例1认识计数单位千： ? 师问；请你从一百接着往后数，数到一千，你行吗？有没有更快速的方法呢？ （可以一百一百的数）再逐个出示10个100个的小正方体，引导学生一排一排地数，并问：一排是多少？ （一个百）追问：一个百是多少？（一百）继续问：两排是多少…… 数到9个百后问：9个百再添上1个百是多少？怎么表示？讨论一下。学生讨论回答：10个百，10个一百是一千。 教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。千是比百还大的计数单位。? 问：现在我们知道了一、十、百、千都是计数单位，它们每相邻的两个单位间的进率是多少？（课件出示）： 一个一个地数， 10个一是（ ）。 一十一十地数， 10个十是（ ）。 一百一百地数， 10个一百是（ ）。 火眼金睛，你发现了什么？ ? 学生小组交流，指名回答，教师总结：（10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千；每相邻的两个单位间的进率是十，满十进一） ? 问：通过刚才的学习，你说一说有什么感受或发现？ ? 小组合作交流，分组回答，教师引导总结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。 2.比一比，谁数的又对又快。 ①一个一个地数，从一百九十八数到二百零六。②二百二百地数，数到一千。 二百、 （ ）百、 （ ）百、 （ ）百、一千。 3.例2?千以内的数的读写 出示爱心图 ? （1）问：估一估图上有多少个爱心？你是用什么方法数的？ ? 学生小组合作交流，自己试着数一数。让后回答多少点，并说出用什么方法数的。（①、10个10个数，再一个一个数。②、先把100都圈出来，然后再十个十个圈，最后一个一个数. 学生汇报数出的结果。（二百二十五） 若把225颗爱心看作小棒，该怎么摆? 教师用课件出示小棒图，深化对二百二十五的认识，问：二百二十五是由几个百几个十几个一组成的？（二百二十五是由2个百、2个十和5个一组成的。） ? （2）千以内数的读写? a.让学生在计数器上拨出225，问：怎么读写这个数呢？（写作：225 读作：二百二十五） 教师：说一说你是怎样想的？ ? 学生交流并回答：写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，2个十就在十位上写2，5个一就在个位上写5。读数时从高位读起，百位上是2就读二百，十位上是2就读二十，个位上是5就读五。 教师归纳总结：读数、写数都要从高位起。? b.小练习︰写出下面各数并读一读，再说一说他们的组成。 106-111 295-300 949-999 师问：299，百位上有几颗珠子，十位上呢，个位上呢？299再添上1，是几个一?那应该在什么位上拨？个位这个时候满十，把10颗珠子退回去，向十位进一，十位上满十，再把十位上的珠子退回去，向百位进一，就是300。 c.1000的读写 师问:那999再添一，是加在哪一位上呢？学生回答：个位满十，把10颗珠子退回去，向十位进一