观蓝老师语文课《苏州园林》有感.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 观蓝老师语文课《苏州园林》有感 1、新课导入，感知美丽 屏幕展示：（1）名人名言。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（罗丹）（2）自然风光与建筑图片。沙漠、月牙泉、九寨沟、故宫等。 2、展示目标，明确方向 3、朗读课文，整体感知 4、知识积累，引导阅读 5、自读课文，寻找特点 6、自读课文，划分结构 二、课堂观察印象 1、凸显学生主体 （1）自读课文。本节课，蓝老师先后3次组织学生朗读课文、自读课文。通过朗读课文，帮助学生初步感知文本；通过自读课文，准确说出苏州园林的特点，理清思路，划分层次结构。每次朗读（自读）前都提出相关的学习要求，引导学生带着任务朗读（自读），在朗读（自读）品味思考。这样做，不仅凸显了学生的主体地位，而且有利于培养学生良好的语感。 （2）师生互动。通过师生互动（提问学生15人次）等方式，了解学情，促进学习。 2、重视知识积累 蓝老师注重基础知识的积累。在引导学生如何阅读说明文后，通过大屏幕展示，读准下列词语 轩（xuan）榭（xie） 池沼（zhao） 丘壑（he） 嶙（lin）峋（xun） 镂（lou）空 蔷（qiang）薇（wei） 重峦叠（die）嶂（zhang） 无标题11 通过师生互动，纠正学生的错误认识，体现了语文学科的特点，让“语文课更加有语文味了”。 3、注意方法导引 在学生朗读课文整体感知之后，蓝老师介绍了作者叶圣陶，并提出问题，如何阅读说明文？结果学生的回答不如人意。蓝老师及时引导学生，通过“明对象、理顺序、找方法、品语言”阅读课文，意在教给学生阅读方法与技巧，并进而培养学生的阅读兴趣。 三、两点思考 1、关于教学目标 课堂教学伊始，蓝老师展示了本节课的学习目标。（1）正确朗读课文；（2）理解课文，正确划分文章层次，归纳段落大意。 对照课堂教学发现，本节课的教学目标，表述不够准确、目标不够具体、内容涵盖不全。 2、关于学生参与 课堂观察表明，在“朗读课文”“自读课文”环节，学生自觉投入；在老师讲解“如何阅读说明文”时，学生认真倾听；在交流互动环节，老师提问学生“说出苏州园林的特点”“苏州园林美在哪里”“对于本文10个自然段，应该如何划分”等，其他学生的参与不够积极。如何将师生“一对一”的交流转化成全班学生共同关注的问题？既需要教育学生“学会倾听”，又需要以任务驱动的方式引导学生“学会倾听”。