看《陈太丘与友期》课堂实录后感想：文言文教学怎样才能做到即实又活.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 看《陈太丘与友期》课堂实录后感想：文言文教学怎样才能做到即实又活 王启能 我看了李芳老师的课堂实录《陈太丘与友期》之后，觉得她的这篇文言文教学很成功。因为她做到了文言文教学中所体现的既“实”又“活”了。她的教法已经体现了新课标对文言文教学的要求，把这种新课程的教学理念贯穿在整个课堂之中。在她的教学过程中，从导入——自读——解读——拓展，整个的教学流程是那样清晰明朗。而整个的教学活动过程又让学生领略到了阅读的一些独到的体会，在课堂中始终充满着活力。她正是体现了把文言文阅读教学课堂当做是学生、教师、文本之间的对话过程，改变了以往文言文教学中只是以教师的分析和讲解为主的单一的局面。 从她的创设情境导入中，我看到了她教法自然、深厚的语文功底。 从她的自读环节的设计更能看出她的教法既“实’又“活”。说她的教法“实”体现在学生进行个性化阅读时，落实到对字、词、句的理解和掌握以及朗读的水平。“活”又体现在阅读过程中有独到的理解、探究以及师生之间的合作、解疑。整个的教学过程充满了生气和活力。 从她的解读环节设计中更是体现她培养学生的探究性和创造性阅读能力。例如：在这一环节教学中，她让学生不要只满足于对文言文内容的简单翻译，而是鼓励学生在保留原文内容的基础上加上自己的合理想象进行再创造，以故事的形式把课文内容表达出来。这样，通过鼓励学生大胆的想象以及