数学补救教学.ppt

低年級數學補救教學分享 分享人：張禎蘭 國語影響數學 識字量少 文字意理解弱 閱讀能力低 低年級數學學習內涵(數與量) 低年級數學學習內涵(數與量) 數一數 向上數 (加法)：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ... 向下數 (減法)：9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 ... 低年級數學補救教學設計主題 * * 能做一位數之連加、連減與加減混合計算。 1-n-06 能熟練基本加減法。 1-n-05 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝做橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 1-n-04 能運用數表達多少、大小、順序。 1-n-03 能認識1元、5元、10元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 1-n-02 能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 1-n-01 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 1-n-10 能認識長度，並做直接比較。 1-n-09 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。 1-n-08 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 1-n-07 到底誰比較多，誰比較少？ 數字巧算: 以一年級8＋7＋2為例 基本減法: 以一年級13-5為例 10的合成和分解 10可以分成哪兩個數？ 教學主題 ㄧ 『小明有11元，小明比小華多5元，小華有幾元？』學生常難以判斷小明和小華的錢誰多誰少。 5 ㄧ 看題後就由左而右逐步計算，不僅計算時間長，且錯誤率高，影響學習數學的興趣和動機。 4 ㄧ 13-5=12 3 ㄧ 學生無法透過「9加多少等於10」的想法解決 9＋5＝？的問題 2 ㄧ 學生在遇到將10分解成兩個一位數的問題時，仍需要扳動手指來數。 1 年級 學習問題 序號