《长、正方形的面积计算》听课心得体会.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 《长、正方形的面积计算》听课心得体会 （第二次听陈老师的课，第一次是几年前跟庞老师到天台小学的一次调研，陈老师的课张放有度，非常好！今天感觉陈老师有点紧张，可能她与特级教师同台上课有点压力吧！） 一、导入 1、出示网格图，每一个方格的面积是1平方厘米 学生独立画图，并涂上颜色。 二、探知 1、汇报：s1：长7厘米 宽3厘米t：面积？ t:你怎么知道画的长方形的面积是21平方厘米。 s1：数出来的。 t：有没有不同的方法？ s2:3乘7 t2：长是6厘米 宽是3厘米面积是18平方厘米 t:你怎么知道面积是18平方厘米？ t2：一行是 3行是 t:同学们像s2一样自己说说画的长方形，长几，宽几，面积几？ 2、课件出示：长6分米宽3分米 面积是多少？ （教师选择学生素材的时候没有精心去选择，以致与自己设计的“撞车”） s:分成3行，每行6个方块，有18个方块，面积就是18平方分米。 师课件演示一行放6个1平方分米，宽放3个（引出3行） 3、长3米、宽2米，闭上眼睛想长摆几个、宽摆几行。 长8米、宽7米呢？ 4、你们用了什么好方法？ s：乘法口诀。 t:还有不同的说法吗？ s:长乘宽 t:你是怎么知道的？ t:是不是所有的长方形的面积都等于长乘宽呢？ 5、任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形，边操作，边填表。 长/厘米 宽/厘米 面积/平方厘米 6、长11厘米，宽5厘米，面积？（长方形图） （1)长缩短，慢慢变成正方形。 （验证摆长方形的环节可以用学生继续用画图的去验证，让学生把自己画的长与宽都写到黑板上，计算的结果与学生画的格子相同，从而可以得以验证。在画的过程中，学生可能还会出现画出了正方形，从而在研究了长方形的面积以后，从学生所得的素材中研究正方形的面积。） （2）得出正方形是特殊的长方形，正方形的面积=边长乘边长 （3）边长7厘米 7、看书p77——78，把书本的公式填完整，轻轻读。 三、练习 1、先估一估图形的面积，再量一量它们的长和宽，并计算面积。（单位：厘米） 说说怎么估？ （说说怎么估？简单的一句话，折射出老师的教学理念，如果对学生一直这样培养下去，学生的估计能力一定会很强。） 2、一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配上同样大小的 玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ 3、我会选。 计算下面图形的面积。（单位：厘米） （1）9*3=27（厘米） （2）（9+3）*2= （3）9*3 正方形的边长是8厘米 选项：周长 单位错的 正确的 妈妈自制的新挂毯，长6分米，宽5分米，面积是多少平方分米？ 选项类别同（1） 4、解决问题 （1）美羊羊在墙上装一面长3米，宽1米的长方形镜子， ？（补充问题) 如果1平方米镜子的价钱是10元，做这面镜子一共需要多少钱？ （2）花园里有一个长方形荷花池，（题目大 意：已知面积和宽求长） 5、设计大赛 有一个长方形的草坪，面积是36平方米。设计方案有：长（ ）米宽( )米 四、总结 这节课学了什么? 回去以后观察日常生活有哪些需要用到今天的知识去解决。 陈老师反思： 一、说学生学习的基础、后续发展。 二、自主探究、合作学习，力求体现： 充分经历获取知识的过程，动手实践、自主探索，在解决问题的过程中经历 多媒体课件的演示，将长方形渐渐变成正方形，从而得出正方形的面积公式 设计应用性练习