小学一年级语文上册《un ün》听课记录及评课稿资料.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 小学一年级语文上册《un ün》听课记录及评课稿资料 【评：复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？一个一个读可以让学生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。】 二、看情境图，听语境歌，引出教学内容 1、看情境图。 出示情境图。 图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？ 2、语境歌。 【评：语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中有复习了汉语拼音。】 3、出示unün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。 三、新授 1、教学鼻韵母un。 （1）un的发音。 告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。 （2）un的四声。 出示un的四声，自由练读，同桌检查。 2、教学鼻韵母ün。 （1）ün的发音。 指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。 （2）ün四声。 出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。 复习整体认读音节。整体认读音节家族里又有新成员啦！是谁呢？先听老师讲个故事。 1、教学整体认读音节yun。 （1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。 （2）出示： 提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。情景歌里的白云的云就是出示：yun（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。 【评：教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。这是让学生在实践中进行认知，学会区分。】 2、教学整体认读音节yuan。 （1）提问：图上的小男孩是什么人？ 谁能把“员”改成第一声？ （2）出示：yuan 师告诉学生：yuan是由yu和an合起来的。演示两个大圆合并。 【评：教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。这里不能说是介母，而应该是介音。因为汉语拼音只有声母和韵母。】 （3）yuan的四声。 出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。 【评：学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么是词，什么是短语。这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。】 四、巩固练习 1、抽读卡片：unünyunyuan 2、读一读。 小ü见到大y，去掉两点还读ü：yuyueyunyuan 五、指导书写。 1、unun各写在四线格的哪格？ 2、写得时候要注意什么？ 3、师范写。 4、学生描红。 5、纠正学生的书写。 在教学这一课时，学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了，在课堂上老师安排了拼读音节的复习，对拼音进行了巩固。这课的教学重点是掌握unün及整体认读音节的读音方法。老师充分利用插图的作用来教学生读准unün这两个整体认读音节。学生很快掌握这两个前鼻韵母的发音方法。在教两个整体认读音节时，通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音节，并让学生自己说出yun的韵母是什么？从而掌握好ün与大y在一起要去两点这个难点。讲第二个整体认读音节时，老师又做了两个大圆，分别写上yu和an，做了个合并的游戏，很自然的将yuan的形成演示出来，学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。在这节课上，老师运用了生动形象的演示等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学习。