用大数据技术来提高学科建设-培养社会继续的应用型人才.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 数据实验平台与学科建设结合 实验室平台建设 带动科研项目开展 新的课程建设 大数据计算设施平台 大数据资源和库存平台 100% 50% 30% 数据实验平台与学科建设结合 科研经费管理 科研处、设备处、财务处、校方大力支持 科研经费规范体现在： 经费到位、需求的设备申报、购买评估和审批 项目的资金分配，按校内评估分期拨款（50%） 财务的规范化，帐务的平衡 支撑条件落实，项目管理规范 本项目得到校方的大力支持， 校方提供400万，追加本项目的开支 本项目作为学校学科整体规划和建设的一个重要组成，推动整个学校的学科建设和教学课程改革、以及师资力量的提高。 本项目从开题、中期检查、经费拨款、实验室场地落实、团队建设、人员配备等得到校方的鼎力支持和具体的落实。 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 项目团队取得的阶段性成果 完成大数据实验平台搭建 （设计、评估、申报、购置、安装、调试） 大数据的技术探索、资料收集、系统设计、大数据结构 获取并建立80万大数据资源和数据库存（其中 包括SEER大数据等 团队着手学习和掌握大数据处理 技术， 特别是医疗信息数据的分析和挖掘 收集大数据成功应用范例 鼓励并带领青年教师积极开展科研项目，建设新的课程 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 项目团队取得的阶段性成果 与IBM建立大数据实训平台，广泛深入展开一下合作项目 师资培训、教学平台共建、联合研究开发 精品课程共建、课程与技术传授、学生实习 2014年3月11日 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 学科带头人培养、教学科研团队建设 在确立研究方向的同时，也树立了相应的学科带头人 倪军：负责大数据处理技术 陈瑛：负责大数据应用 带领6名青年教师：刘在英、沙洁、杨平、马晖男、章鸣嬛、朱琳玲 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 学科带头人培养、教学科研团队建设 每周三召开团队学术会议，探讨和学习大数据技术、布置科研任务，汇报任务落实和进展计划 通过组织青年教师参与本项目实施的全过程，培养了青年教师的教学科研能力，促进师资队伍的建设 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 学术交流情况 （校级学术交流） 在全校范围内, 通过科技专题讲座， 为校管理干部和教师们进行了大数据与云计算的解读，并就大数据背景下如何推进我校的学科专业发展作了探讨 2013年3月20日 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 学术交流情况 （校级学术交流） 杉达学院嘉善校区，与基础部教师开展学术研讨 2013/10/16 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 学术交流情况 （国际交流）：在杉达学院主办了第7届科学与工程网络计算国际会议，会议论文由国际IEEE计算机学会出版，论文全部EI检索。青年教师踊跃投稿，积极参加会议学术交流、并参与会议服务和编辑工作。 邀请美国佛蒙特大学计算机系首席教授，现任复旦大学计算机学院院长王晓阳博士作关于“大数据分析” 学术报告。 2013年9月22日 与青年教师团队建设结合 团队建设结合情况 团队成员参与程度 人数上：团队成员人数不断增加， 技能的不断提升 鼓励开展与之相关的辐射的技术，直接为科研和教学服务 从学科内涵为基点，在大数据技术层和应用技术层基础上，寻求科研教学新的伸长点 大数据项目的宗旨 大数据高性能计算技术（平行计算） 数据获取处理分析挖掘 （数据结构和计算方法） 服务界面技术（云计算、分布式计算 医疗大数据数据库系统 商业信息大数据处理和挖掘 （ The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD) 医疗大数据结构特征分析和挖掘 与学校建设结合情况 与学科整体规划、专业建设、结构布局等结合情况 与学科整体规划、专业建设、结构布局等结合情况 整合大数据技术到整个信息科学与技术学院的科研和教学体系中 把大数据内涵技术应用到不同专业领域的学科建设（科研和教学）中 与学校建设结合情况 与学科整体规划、专业建设、结构布局等结合情况 与课程建设、教材建设、教学名师、精品课程、实验科研基地建设等结合情况 把该技术融合到其他课程建设，补充现有课程的内容，提高课程的教学质量 把大数据实验室建设成科研实验基地， 以大数据实验室为基地，展开各类应用领域的研发，开发新的学科领域和课程， 比如 与学校建设结合情况 与学科整体规划、专业建设、结构布局等结合情况