人教高中语文必修4第2单元《念奴娇 赤壁怀古》曾媚 学案.docxVIP

人教版高中语文必修4第二单元 主备：曾媚 PAGE \* MERGEFORMAT1 念奴娇·赤壁怀古 导学案 学习目标： 1.结合《学习与测评》了解词的作者和写作背景。 2.通过朗读来感受苏词的豪放风格。 3.通过合作探究的学习方法来品析全词。 4.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 学习重点： 理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 学习难点： 正确理解“人生如梦，一尊还酹江月”表现的作者的人生态度。 学习课时：一课时 学习过程： 知识链接 一、词的知识 1、词是兴起于隋唐，盛行于宋代的一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体。又称乐府、长短句、诗余、曲、曲子词等。 2、词牌和标题：词牌是一首词的词调名称；标题是词的主要内容的集中体现。如《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。 3、词的分类： 按字数分：小令（58字以内）、中调（59－90字）、长调（91字以上） 按段落分：单调、双调、三叠、四叠（段落叫“阕”或“片”） 按作家的流派风格分： 婉约派：柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等 豪放派：苏轼、辛弃疾等 二、怀古咏史诗的鉴赏： （1）怀古咏史诗的特点： 标题：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名前后加上“怀古”、“咏怀”等。 内容：咏古迹；怀古人；忆古事。 思想感情：感慨物是人非；借古讽今；怀古伤己；劝勉警戒等等。 （2）鉴赏怀古咏史诗的一般方法： 1、弄清史实：所描写的古人、往事是怎样的。 2、体会感情：为什么要描写古人的这段往事？诗人在诗中表现什么态度（感情）？（怀人伤己、怀古伤今、感慨兴衰、劝勉警戒等） 3、分析技巧：这种态度用什么方法表达？（多用借景抒情、对比、烘托、典故等手法。） 自主学习 一、阅读《学习与测评》31页，了解作者苏轼及其词作背景，并完成下列填空。 苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠。北宋时期著名文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏“。一生宦海沉浮，仕途坎坷，但始终能乐观面对。在诗、词、文、书法方面都有很高的造诣。 诗：与黄庭坚齐名，并称“苏黄”； 词：开创豪放词风，与辛弃疾并称“苏辛”； 文：唐宋八大家之一，与欧阳修并称“欧苏”； 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”。 苏轼写作本首词之前，因“乌台诗案”被捕入狱，经其弟苏辙等人营救后，被贬到黄州任团练副使（虚职）。为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下《赤壁赋》、《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名篇。 二、朗读词作，感受词的豪放词风。（读对字音，读准节奏，读出感情） 1、自由朗读，参考注释，弄懂大意。（预习时完成） 2、个体朗读。 3、听音频朗读。 4、全班齐读。 三、整体感知全词： 根据标题的提示，用简洁的语言概括上、下片的主要内容。 明确：上片：写赤壁之景。 下片：借怀周瑜来抒人生感慨。 合作探究 一、上片中词人选取了哪些意象，描绘了一幅具有什么特点的赤壁图景?有何作用？ 明确：词人选取了大江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪等意象，描绘了一幅雄奇壮丽（奇险雄伟）的赤壁江山图，表现了词人博大的胸襟和豪迈的气概，同时为下文英雄人物的出场作了铺垫。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪些字用得好？好在哪里？ 明确： 夸张手法写出了赤壁江山之“形”乱——写出了岩石的险怪 夸张手法写出了赤壁江山之“形” 穿——写出了山崖的高耸 拟人手法写出了赤壁江山之“声”惊——写出了江水的汹涌澎湃 拟人手法写出了赤壁江山之“声” 拍——写出了浪涛搏击江岸的力度 比喻手法写出了赤壁江山之“色”卷——写出了浪涛翻滚力量的巨大 比喻手法写出了赤壁江山之“色” 雪——写出了浪花的汹涌和洁白 ??这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。 二、找出描写周瑜的语句，概括周瑜的形象特点。 侧面描写明确： 侧面描写 小乔初嫁了——年轻有为（得意\得志）—— 正面描写雄姿英发 羽扇纶巾——英俊儒雅（英俊潇洒、从容儒雅） 正面描写 谈笑间，樯橹灰飞烟灭——指挥若定（泰然自若\从容镇定） 围绕赤壁可怀想的人物有很多，词人为什么只写周瑜呢？ 明确：赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，所以，词人只写周瑜，是源自内心深处与周瑜的深刻比照。 周瑜 苏轼 年龄 34岁 47岁 婚姻 幸福美满 早年丧妻 外貌 英俊儒雅 早生华发 职务 东吴都督 团练副使 事业 功成名就 功业无成 词人刻画周瑜的“雄姿英发”，与自己的“早生华发”相互